以身作则情感育人我从小就喜 教 一 。 在是一名普通的教 。从教至今已 有 10 个年 ，我深深地感到教 的物 生活相 清 ，但精神生活却无比充 。每当看到那一双双渴求的目光，一 注的面容，不由得 人身心激 ，似乎融入到无比圣 的情境，生命也因此 得了壮 的升 。我 的奉献 然不 什么 烈烈的壮 ，但却是用平凡与崇高的 德之光，照亮了一片清 的天地。 堂内外淳淳的教 ，一点一滴，潜移默化，日 月累，耳濡目染，久而久之，教 的道德品格便在学生心中生根 芽，开花 果。正如古 所云： “随 潜入夜， 物 无声。 ”是的，教 的 是平凡而 碎的，教 的生活清 而 辛的。但是我 也看到了，老 上却永 挂着晨曦般的笑容，正是因 老 都愿自己像一片 叶， 默默地去成就果 的 煌，才有今天的桃李 天一、以身作 。教 的 是教 育人，教 是知 的 授者，更是引 学生如何做人的引路人。教 的素 直接影响着学生的学 和学校的校 ，教 的形象直接关系着学生素 的培养。走上三尺 台，教 育人；走下三尺 台， 人 表。教 不 是社会主 精神文明的建 者和 播者，更是莘莘学子 的道德基因的 接者。因此， 德不是 的 教，而是一种精神的体 ，一种深厚的知 内涵和文化品位的体 ！ 德需要培养，需要教育，更需要1 / 5的是每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服， 从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。 ” 教师不仅处处事事都应 严于 做到 身正为范 ，以自己的良好形象来教育和感化学生。这就要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。孔子说过 其身正，不言也行；其身不正，虽令不从 。我国教育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合，言行一致，处处事事努力做学生的表率。叶圣陶先生说： “教师的全部工作就是为人师表 。学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的榜样。一位师德高尚的教师，就是一个富有强烈的人格魅力的人。具有人格魅力的教师，会倍受学生的喜爱。他们的一言一行，他们的品质，会对学生产生潜移默化的影响。有时，一名深受学生爱戴的教师，不经意的一句话、一件事，会对学生的一生产生重要的影响。老师的言传身教，雕刻着孩子们的心灵，甚至影响人的一生。正如一位西方教育学家所说， “教师的爱是滴滴甘露， 即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教育的本质意义， 不仅仅是知识的传授、 智慧的启迪，更是心与心的交流，情与情的互动。教书育人、为人师表的职业特点，决定了道德在教育中的力量和作用。做教师，无小事。必须从小的细节做起，从言谈举止、衣着2 / 5仪表到气质形象；从兴趣爱好到为人处事；从校规、校纪、社会公德到法律、法规，无一不体现着教师的道德水准和思想境界，而这一切教师都应做出表率。一名能以身作则、洁身自好、以德服人的教师，才是学生效仿和敬佩的具有人格魅力的教师。学高为师，德高为范。只有具有献身教育事业的崇高理想和道德追求；具有热爱学生、诲人不倦的道德情操；坚守求真务实、严谨治学的道德规范；树立严于律己、为人师表的道德形象，才能成为师德高尚的教师。二、情感育人。现代教育的一个重要特征是尊重学生。这要求每一位教师要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。教师对事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上，教师对民族、对人民的感情融汇于对学生的培养上，教师对社会的责任与对学生健康成长的关注是息息相关的，教师把自己的才智、精力、热情献给社会是从献给学生开始的，又落实在桃李满天下的伟业中。教师对学生感情的加深，一方面不仅会激励自己更加精益求精，而且会为了学生而更加注意锤炼自己的品德素养。师 徳最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献，教师对学生的感情会促使教师把各种美好的道德在教学过程中以隐性的或显性的方式传递给学生，教师对学生的感情是促使教师教书育人的关键因素。另一方面，教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果，缩短教师与学生在空间和心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、亲近学生，从而沟通知识传播的渠道，使之更加通畅。师生心理相通、感情3 / 5相融，学生也会 亲其师，信其道，学其理 ，使教学收到事半功倍的效果。教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系亿万青少年的健康成长，关系国家的前途命运和民族的未来。在呼唤和期待优质教育的今天，师德的力量决不可轻视。师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展。在教育中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来的，历代教育家提出的“为人师表” 、“以身作则、” “循循善诱、”“诲人不倦、”“严谨治学、勤于进取”、“热爱学生、积极育人”、“勇于科研、平等竞争”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。因此教师必须要有良好职业道德。因此，教师教育观念的转变和更新特别重要，只有教师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才。由此可见，在全面推进素质教育的今天，热爱学生，培养学生良好的个性品质，使其得以全面发展，是教师成功的关键。健康的心理教学活动是师生双向互动的过程。 心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习。总之，教师就是要传道、授业、解惑，对学生和同事在学术4 / 5上不能有丝毫地保留。同时别人的进步也是促进自己不断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说“教育是一个逐步发现自己无知的过程”。树立良好的师风需要每个老师的努力，都要从自身做起， 培养良好的师德。希望所有的老师都能“立师德， 正师风，强师能”，使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好。5 / 5