0冬阳 童年 骆驼队中江县继光实验学校 杨蓉课前谈话：聊北京1.师：同学们，知道咱们国家的首都在哪里吗？（北京）那咱们来聊聊北京，因为这节课我们要了解的故事，就发生在北京。同学们，说起北京呀，你们去过吗？（没有）看来，去过北京的同学不多，那在电视上见过北京的图片或影片吗？（见过）来说说你眼中的北京！生：2.师：是啊，在我们眼中北京是繁华的热闹的，(是现代的时尚的，甚至是国际化)。假如咱们让时光倒退90年，回到上个世纪20年代的北京，那个时候的北京会是什么样的呢？想不想看，好，老师带来了一组老北京的旧照片，认真看。（欣赏老北京片）3.师：这是一组老北京的旧照片，我们今天这节课，就要走进这样的北京，去看看那里的景和那里的人，愿意吗？4.师：好，那我们先来认识故事的主人公，她名叫林海音，小名小英子，这是她5岁时的照片，这是她中年时的照片。她五岁时，随着父母从台湾来到北京，之后她的童年、少年、青年时光就是在刚才我们看到的胡同、四合院里度过的。后来她回到了台湾，把自己在北京城南的生活写进了一本书里，这本书名字叫作城南旧事。今天我们要读到的内容就是这本书的出版序言冬阳 童年 骆驼队，请同学们齐读课题。一、轻轻地走进童年的记忆1师：读到这个课题，你发现它与我们平时见到的课题有什么不同？2师：嗯，你观察得很仔细，这里用两个间隔号将三个互不相干的词语连在了一起，这样的课题我们还是第一次见到呢。来，同学们，再齐读课题，冬阳，童年，骆驼队，读到这三个词，你仿佛看到了怎样的画面？3.师过渡语：哟，你把三个词读成了一幅丰富的画面。看，这样一个题目，多么富有诗意啊！“冬阳 童年 骆驼队”这一幅画面也成了作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头”。二、深深地体味童年的往事。1.师：同学们，通过预习，你知道作者童年时经历的哪些往事又重临于她的心头呢?2（手指板书）同学们看童年时作者学骆驼咀嚼、幻想着驼铃的用途，一心想着帮骆驼剪毛，以及老是好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了，看到她的这些想法和做法，你有什么感受？3师：是啊，正如同学们所说，童年时作者那么天真，童年时她经历的事是那么有趣，那么请同学们自由读读课文，把你觉得最有趣的事情用笔划下来，然后在旁边用简单的话写下你的感受。生勾画，教师巡视。4.师：读完了吗？谁来说说你觉得最有趣的事情！（给学生足够的时间，让他们谈感受） （一）学骆驼咀嚼师：你不仅想到了她的样子，还想到了她那傻傻的神情。还有同学觉得这件事有趣吗？（生自由举手。）师：啊，这么多呀！你们是怎么想的？来谈谈！1师：就让我们一起走进小英子“学骆驼咀嚼”的这段童年往事。同学们读了课文，文章是怎样描写骆驼咀嚼草料的？谁来读读文中相关的句子！生：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。2师：看到这情景，作者会有什么感受？生：我觉得作者会感到很惊讶（好奇）师追问：哦，会很惊讶，为什么呀？师：哦，从没见过骆驼，为第一次见到了骆驼这样的长相而感到惊讶，你试着读读这句话:那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。师：同学们看，这里作者连用了三个“那样”来表达她内心的惊讶之情，我们一起读读这个句子呢？（练读）师：还为什么感到惊讶呢?生：骆驼吃草料的样子感到惊讶，它的上牙和下牙交错地磨来磨去的，很特别。师：哦，还为骆驼咀嚼草料的样子感到惊讶。你试着读读这句话，读出作者的那份惊讶：它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。3.师：来，同学们咱们一起读读这这段，读出作者的那份惊讶。4.师：看，通过同学们的阅读，为我们再现了骆驼咀嚼草料的那副样子。假如你就是小英子，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，听老师读这段文字，看你眼前会浮现怎样的画面？师朗读：“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。”5师：同学们，睁开眼睛，来说说你仿佛看到了什么？6师：这就奇怪了，小英子看骆驼咀嚼，为什么自己牙齿也动起来了呢？师：哦，正如文中所说“我看呆了，自己的牙齿也动起来”。7.师：这里的“呆”什么意思?生：师：看得太入神了，太专注了，看着看着自己的牙齿就不由自主地跟着动起来了。看着看着，她好象就忘记了自己，觉得自己就是什么？生（齐答）：骆驼。师：这真是一种忘我的境界啊。同学们，让我们一起再来感受小英子的那份专注！来读读这段话，8师：同学们你们有没有见过骆驼咀嚼草料的样子？预设（一）生：见过。 师：那有没有像小英子那样看到骆驼咀嚼草料，自己也情不自禁地动起牙齿来呢? （1）生：有。 师：看来你和小英子有同样的经历，当时发现自己跟着动牙齿是什么感受？ （2）生：没有。 师：看来骆驼咀嚼草料的样子，没有深深地吸引你。预设（二）生：没有见过。9.师：哦，看来杨老师还是幸运的了，去年暑假我在成都动物园里，见到过骆驼，还见到过骆驼咀嚼草料，不过，我当时就觉得看骆驼咀嚼没什么意思，挺平常的事儿嘛!耶，我怎么没有小英子的那个举动呢？10.师：有同学说，杨老师是大人了，是成年人了，所以看到骆驼咀嚼会觉得没什么意思！你们知道林海音女士在写这篇文章的时候多少岁了吗？（不知道）她已经四十二岁了，比杨老师的年龄还要大十来岁，你觉得她在写下这段往事的时候，还会去学骆驼咀嚼吗？生（齐答）：不会。11.师：是啊，不会。正如作者在文章的最后一部分写到：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，大家一起读一读这段文字。出示下列文字，生齐读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”师过渡语：看来这段童年时学骆驼咀嚼的经历，只能深深地印在作者的心里，成为他永久的记忆。童年的往事还有很多有趣的，我们再接着谈，你觉得哪些事有趣？（二）谈驼铃生：我发现在文章的第二部分，她和爸爸谈论铃铛的用途。我觉得这时候的林海音是充满幻想，非常的天真，也非常的有趣。！1.师：他们谈论铃铛的用处，爸爸认为这个铃铛是做什么的？生：骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听到铃铛的声音，就不敢侵犯了。而小英子认为呢？生：不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。3.师：一边是理性的爸爸，一边是天真无邪的女儿。他们会怎样谈论这个驼铃呢？我来当爸爸，都来当当小英子，你们来问我，好吗？（师生对读这段对话）4.师：同学们，如果这时有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样回答？5.师：看来，在我们同学心中，对这骆驼脖子上挂的铃铛也充满了幻想，有同学认为：铃声好听，可以增加行路的情趣，对这驼铃的作用充满着诗意的想法。真值得祝贺！也有很多同学用现实的眼光来看待这驼铃，比较同意爸爸的想法，这说明同学们在渐渐地长大，学会用理性的眼光看待生活中的一切了，也很值得祝贺！6.师：同学们，请想一想，当四十二岁的林海音在写这段往事的时候，你觉得她还同意当年的想法吗？生：我觉得不会，因为师：是啊，不会了，就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我也不会再做了。再来读一读这段话。生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”师过渡语：学骆驼咀嚼的傻事我不会做了，对驼铃的幻想我也不会再有了。这篇文章中还写到了哪些有意思的事？ （三）想剪驼毛生：林海音看着骆驼把脱下的驼绒袍子垂在肚皮底下，她想拿起剪刀帮骆驼剪整齐，1.师：看见骆驼那肚皮底下长长的毛，她就觉得生：她觉得十分不整齐，就想帮它剪整齐。师：想帮骆驼剪毛！想法挺大胆的2.师：大家想，已是中年的林海音女士，她还会想给骆驼剪剪不整齐的毛吗？生（齐答）：不会。3.师：这种想法她已经不再有了，就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也不会再做了。再读一读这段话。生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”师过渡语：在作者描述的童年往事当中，有一件事大家有没有注意？（四）、想骆驼生：与妈妈一起谈论夏天骆驼到哪儿去了。1.师：是怎么谈论（询问）的呢？我来当妈妈，谁来当小英子?来问问我！(抽生对读) 师：你可以叫叫我！2.师：都来当当小英子，来问问！3.师：妈妈说“总是问，总是问，你这孩子！”看看这篇文章，林海音都问了些什么？。 4.师：童年的林海音问题真多啊！妈妈既然说她“总是问、总是问”，很显然，她问的问题肯定不仅仅是关于骆驼的，同学们想想，除了问关于骆驼的问题以外，在生活中，她可能还会问些什么？生：？ 5.师：这些问题你们问得并不奇怪。的确是这样，作者在她的城南旧事这本书当中，也写到了自己“总是问、总是问”的情景。我们来看一看这段话，自己读一读。出示文字，生自由读：6.师；读到城南旧事的这段文字，你有什么感受？7.师：是啊，童年的林海音真的是什么都问，哎，她怎么有那么多问题啊？生：她对世上一切事物都十分好奇，看到什么都想知道这到底是什么东西。师：对未知事物充满好奇心。8.师：这所有的问题，当作者中年时再想起来，你觉得她还想问吗？生：（摇摇头）可能不会了！9.师：很多问题可能已经不会再问，有些问题即使到中年也仍然没有找到答案，但是可能她也不会再问了。就像作者在文中所写的，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事不会做了，满脑子的童年时代的问题也不会问了。生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”三、深深的怀念氤氲在文字中的思绪。1.师：是啊，不光是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我不会再做了”，当作者已是人到中年，远离心灵的故乡，当她再一次想起那挂在骆驼脖子上的铃铛，当她再一次想起那垂在骆驼肚皮底下的长长的毛，当她再一次想起童年时那满脑子的问题，作者心头会是什么感受呢？生：对童年生活的留恋！2.师：是的，一种深深的怀念。（师板书：深深的怀念）我们再来读一读这段文字，相信课文学到这里，你已经能真切地感受到作者对童年生活的那份深深的怀念。（音乐起）生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”3.师：童年一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。但是，这一幅“冬阳 童年 骆驼队”的画面，却深深地烙在我心里，成为我永恒的记忆，永远难以抹去，正如她在苦念北平中说到：啊，不能忘怀的北平。那里，我住得太久了，像树生了根一样。童年，少女，妇人，一生的一半生命都在那里度过。快乐和悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情。春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！那里的胡同、那里的四合院、那里的骆驼队，那里的一切的一切，都成为我永久的记忆。我对自己说，把它们写下来吧。我默默地想，慢慢地写，就这样，我写了一本城南旧事