13 花钟设计人 陈超峰 审核人 宋敏课程标准：1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读，做到不指读，不出声。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。教材简析：花钟是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考的兴趣。学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强学生的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。学习目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文。会背诵第一段。 2、读懂课文内容，懂得只有留心观察才会有所发现创造。 3、学会运用多样的句式表达。教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。基于课程标准对本节课的要求以及对教材、学生的分析，我对课标进行了以下分解：评价设计一、检测目标1的达成，采用表现性评价。目标检测方式途径：表现性评价。在学生深入理解课文的同时，能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。二、检测目标2的达成，采用预设性评价。目标检测方式途径：引导学生明白花钟的发明创造的原理，强调观察、思考的 意义，激发学生观察的兴趣，初步养成留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯。三、检测目标3的达成，采用样题性评价。目标检测方式途径：样题性评价。在充分体会本文语言美的同时，能够模仿运用多种句式表达句子的方法。学习流程设计一、引入课题“花钟”，复习词语。出示学习目标。二、听课文录音，并仔细体会朗读者对花的喜爱赞美之情。（标一、二部分完成）三、自主学习第二、三自然段，认识花钟，理解花钟设计原理。（标一、二部分完成）1、读一读，用自己喜欢的方式读第二、三自然段。2、填一填，造成不同的植物开花时间不同的原因是：A、 植物开花的时间，与（ ）、（ ）、（ ）有着密切的关系。B、 还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ）有关。3、说一说，用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。（在说的过程中用上“因为所以”）4、想一想，花钟的设计妙在何处？四、合作探究，体会语言美。（标一、三部分完成）1、谈话引入：美丽的“花钟”有些什么花呢？花钟的秘密就在课文的第一自然段里。2、同学们朗读第一自然段。小组创作花钟。3、交流：这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，并谈谈喜欢的原因。五、共同研讨，比较不同句式，感受语言美。（标一、二、三的部分达成）1、如此美景，老师忍不住想去读读课文，你们认真听听，有没有发现老师读的内容错了。学生交流：老师的改动好不好？（教师只说什么开了，什么开了）。自己读一读，你觉得怎样？（有点单调、枯燥）2、拓展写话：（1）省略号告诉我们什么？你们还知道哪些花开放的时间？（2）出示花开时间。（蛇床花黎明三点钟左右开花 蒲公英 黎明五点钟左右开花龙葵花清晨六点钟左右开花 芍药花 清晨七点钟左右开花大豆花清晨八点左右开花 时钟花 九点左右开花半支莲上午十点钟左右开花 马齿苋 十一点左右开花万寿菊下午三点钟左右开花 紫茉莉 下午五点钟左右开花）（3）作者描写花开的句子多美啊！同样是描写花开，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？格式： 点， 花 。3、回忆第四课槐乡的孩子里“八月，天多热。 ”的句子。体会多种句式表达天很热的意思。4、用多种句式表达“我们很高兴”或“教室很安静”的意思。六、课堂小结（标二部分完成）这节课，同学们通过认真的阅读、积极的探索，在奥妙无穷的大自然里，在广阔无边的知识海洋里，学会了观察，学会了思考，感受到了学习的乐趣。老师相信，以后同学们还会发现大自然更多的奥秘！课后，请同学们认真观察，积极思考，探索发现。七、课堂检测：背诵第一段。