高中英语微课题教研模式之我见高中英语微课题教研模式之我见曲晓丽（甘肃省嘉峪关市酒钢三中）微课题是新课改背景下出现的一种新的教研模式，指一线教师对日常教学过程中的具体问题及时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。它可以是个人独立研究，也可以是两人或多人合作研究。研究的着眼点主要关注教育教学细节，研究的内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，以问题即课题、对策即研究、收获即成果为基本理念。这种研究切口小，周期短，过程简，见效快，贴近教育教学实际，是一种新兴的有效的教研形式。一如何落实微课题研究1.广泛宣传，打消顾虑广大教师对微课题这一名词，新鲜而又陌生，常会被它的微所吸引，又觉课题这二字深奥复杂，顿生畏惧，不敢触碰。因此可在教研会上大力宣传这一新型模式，通过深入学习，使教师明确微课题研究的含义及意义，树立问题即课题、对策即研究、收获即成果的理念，打消各种顾虑，增强参与的积极性与自觉性，进而营造一种积极良好的研究氛围。2.关注细节，选好课题在日常的教育教学工作中，教师总会产生一些困惑和问题，而这些困惑和问题都是教师熟悉的、有体验的、长期关注的、迫切需要解决的、能提高教育教学质量的小问题，这些小问题可以是某节课课堂导入方式，也可以是作业的设计策略等，虽然问题不大，研究的范围窄而有限，只是侧重了教育教学的某个细节或环节，但这些问题并非一己的、个别的问题，而是可以由点及面，推而广之为某一类的问题，有很强的可操作性和研究性。只要留心，在教育教学的各个环节中都会发现取之不尽的课题资源。只有确定好研究的微课题，才可以明确进一步研究的方向，才可以对教研活动起到推动作用。另外，好的方法是成功的一半，可以综合使用多种方法进行微课题研究，以便多角度地分析，有助于数据的全面、有效，分析的准确，解决的到位。比如，使用观察法、调查法、经验总结法、文献法、比较法、个案法等。二、我对英语微课题实践的一点尝试将日常的英语教研专题与微课题有效地结合在一起，可以使英语教研活动开展得更加丰富、更有深度、更有内涵、更能异军突起，引领教育教学时尚步伐。通过备课组、教研组会议、QQ群网络教研及优质课竞赛等教研活动，对讨论的各种问题分析总结，将教研专题大致分为以下四类：（1）高中英语听、说、读、写四大语言技能专题；（2）高中英语的学习方法及习惯专题；（3）高中英语学习的文化素养及情感态度专题；（4）高中英语教学课堂活动设计专题。每一个教研专题下的子问题，都来自于教学实际，都可拓展成为一个微课题，利用前期的教研讨论结果，使微课题研究起来更容易。比如，我和高英老师研究的微课题，题目是初高中英语学习的衔接及对策,它是属于第二类即高中英语的学习方法及习惯专题。首先，我们认真研读了初中和高中英语教材，用比较法分析对比了各自的特点及差异。初中英语教材注重基础，词汇量小，语法简单，课文贴近生活，通俗易懂，而高中英语教材注重阅读，词汇量大，课文内容有深度，语法有难度。高一新生对此很不适应，产生疑问及困惑在所难免。所以，我们精心设计了关于初高中英语学习差异的10个问题，对高一（5）班和（10）班共92名学生进行了问卷调查。通过对问卷分析总结，发现70%的学生认为高中阶段词汇量大，记忆单词有难度。因此，我们针对这一突出问题找出了对策。在高一开学之初就教学生利用构词法、对比法、读音记忆法、情景记忆法、重复法等方法记忆单词，既提高了效率，又不易忘记，学生对此反响很好。对此微课题研究，还有后续步骤正在进行，此处不再赘述。总之，新课改之路，任重道远，对它的思考和探索仍在继续。而英语新教研方兴未艾，我们要走的路还很长，在未来，还会有更新、更有效的模式供我们探索和借鉴，以上的几点感受及思考，尤其是QQ群教研和微课题教研模式，对其的实践如能落到实处，大力推广，对高中英语教学和教研当有很大推动，而对于相对落后和薄弱的西部英语教学，在新教研方面的研究就更为必要和迫切了。此文若能有抛砖引玉之效，也不失为一个西部英语老师为英语教学所尽的绵薄之力。农村高中英语听力教学论文高中英语阅读教学的优化策略探究新课改高中英语教学论文1 / 3