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农村寄宿生管理的几点思考康县大堡中学 李永金随着中西部地区“两基”攻坚和“普九”工作的深入推进,农村寄宿制学校作为实现“两基”计划的一个主要措施,其建设规模也在逐渐扩大,寄宿生人数不断增加,如何有效地管理好寄宿生的问题已显得非常突出。然而农村寄宿制初中学生,相比高中寄宿生,特别是在管理方面,难度相对较大。 我校是农村独立初中,寄宿生都来自相对偏远的村社,他们中为数不少的学生在校期间暴露出了许多不良行为:有的举止不雅,满口脏话,行为粗鲁,卫生习惯差;有的自私自利,以自我为中心,常与别人发生冲突;有的懒、馋、贪,有小偷小摸的恶习;有的就寝以后谈、看一些不健康的东西、吃东西 ,有的产生厌学思想,成绩下降,甚至有旷课行为。在高年级的学生中还有拉帮结伙做坏事,欺负弱小,甚至以借钱为名敲诈或者以老大自居收保护费等违法现象。 所有这些问题,虽然存在于少部分学生中,却时刻在影响着全体寄宿生乃指全校生的健康成长。就我个人认为,其管理难度大的原因不外乎有以下几种情况:一、学生开始独立生活,生活自理能力差。 由于刚离开家庭开始独立生活, 大多数学生存在生活自理能力差 ,加上大多数学生在家比较骄惯,以前又没有过住校就读的经验,学校既要注重学生的养成教育和行为习惯的培养,又要把精力放在照顾好学生的吃、住和安全保障上,使学校工作难度大大加大。二、 同过去相比,安全隐患增大。安全工作非常重要, 他们的分辨能力和安全防范意识较低,自控能力较差, 好奇心强,在校内极易造成安全事故。同时寄宿学生家离学校较远,每周往返学校须乘坐车辆或走路,农村的一些搭客车辆很不安全,无证、无牌、无驾照车辆上路非常多。再加上乡村道路狭窄,交通安全危险系数过大,学校的安全工作极为艰难。三、学生身心健康得不到保障。首先是身体素质方面,尽管学校也千方百计改善生活,但同他们在家的生活相比还是不尽如人意的。寄宿制学生一般每一星期回家一次,从家带来带来的一点零花钱,特别是一些自制力较差的学生,常常用于吃零食或买玩具上,直接影响到学习和生活的正常维持。其次是身心健康问题。这些学生年龄小,他们离开父母到学校独立生活,得不到父母的关爱,心理上受到一定影响。 四、基础设施跟不上。尽管创建了寄宿制学校后,基础设施有所改善,但依然不能满足教育教学和师生生活的需要。特别是学生宿舍、餐厅、功能室等,大多是教室改的,配套不到位,缺乏最基本的生活设备设施,水电不能到位,连公共卫生间都没有。五、寄宿学生管理落后。农村学校实行寄宿制管理后,管理人员不能配套。学校指派教学成绩差的学校任教老师进行临时管理,这样导致对寄宿学生的管理要么欠缺管理方法,要么力不从心,管理不到位。 由于管理人员少, 面对成百上千的学生,一个或两个且缺乏管理经验的管理人员纯粹是心有余而力不足。时代在前进,社会在发展,新的历史时期给予寄宿制管理提出了新的要求:寄宿生管理需要人性化、生活化、育人化,使学生在寄宿期间学有所长、人格逐步健全、善于合作、能很好地融入社会。针对以上问题,我认为要强化寄宿生的管理应做好以下做起: 首先从“爱”出发,创建学生健康成长家园要始终坚持“育人为本,安全为首”的办学方针,牢固树立“校园安全无小事”意识。根据学校住宿生多,多数学生离家较远,学生24小时在学校实际情况,我们要求全体教师对寄宿生的管理,要人人参与,齐抓共管,共建平安和谐校园。1、要求全体教师把寄宿生管理当成自己的份内工作。由于条件限制,学校大多没有专职生活教师,我们实行教师24小时轮流值班制度,全体在职教师白天上课,夜晚值班,负责学生安全,督促学生休息,成为全校教师的工作常态,各个环节都有专人负责,形成时时有人抓,事事有人管的局面。2、从“爱”出发,让寄宿生在学校感受到家庭的温暖。我们工作的基本出发点就是要求全体教师从对学生的关爱入手,不管是伙食设计还是住宿管理,尽可能让学生感受到家的温暖。由于部分学生离家较远,交通不便的实际情况,伙食上每月征求学生意见,尽最大努力合乎大多数同学口味, 学校要求班主任和值班教师要经常和学生交流思想,及时了解学生思想动态,发现问题,及时解决。 创设良好住宿条件,寄宿生在校就会感受到家庭的温暖,就会逐步养成了良好的行为习惯。3、关爱学生,有强烈的责任心和高度的负责精神。关爱学生是教师的基本品质。要根据学校实际,从关注学生安全出发,制定安全责任追究追究制度,建立突发事件应急机制,强调谁主管、谁负责, 遇到事关学生安全事件,要挺身而出,一管到底。任何教师遇到学生伤病或其他特殊情况,必须及时了解情况,必要时要在第一时间送往医院,同时通知学校领导和家长,确认学生家长到场后,教师才可离开现场。 其次,要严格管理,加强学校制度化建设重点从学生生活自理能力、良好行为习惯、宿舍管理、早晚自习制度等方面加强管理。在全面了解寄宿生学习、生生活的前提下制定一套切实可行的管理制度。如寄宿生纪律、卫生公约、寝室规章、卫生值日制度、请假制度、就餐及休息制度等,这些制度的完善要有学生、教师的共同参与、密切配合,认真学习领会,共同督促学生遵照执行。1、宿舍常规管理和学生生活自理能力及行为习惯的培养。学校实行目标管理。寄宿生到校后要在教师的指导下一切都由自己料理,刷牙、洗脸、叠被、打扫房间、洗衣服,妥善保管自己的西,逐步适应学校集体生活。在寄宿生日常行为习惯养成教育的过程中,给学生制定的系列性养成规范,使其成为学生把认识转化为实践的有效保证。对住宿生的安全、卫生、纪律实行一日三检查,并进行日公示,坚持每月评选文明宿舍,并实行奖励,以激发学生自我管理的积极性。建立住宿生档案,每位住宿生的家庭住址、联系电话都有记载,以便管理人员在住宿生突发疾病或紧急情况时及时与家长联系。坚持每两周召开一次住宿生舍长会,每月开展一次对寄宿生中“问题学生”的专项教育活动。晚休期间管理值班教师认真检查宿,详细登记,对外出学生严格执行请假制度,未到学生必须弄清去向。实行寄宿生出入登记制度和晚点名制度。2、宿舍卫生管理和良好卫生习惯的养成。宿舍卫生坚持一日三清扫,周五大扫除,并评比公示。开展文明寝室、文明示范班级评比活动。通过评比活动,有力地调动宿舍、班级、学生个人的主观能动性,使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。每个学生宿舍由舍长负责管理,督促每日的清扫、物品摆放、被褥的叠放,宿管员统一检查登记。促进了学生良好个人卫生习惯的形成。各班级并将宿舍管理纳入班级考核与班主任考核,增强了班主任协助宿舍管理的责任感。3、重视宿舍安全管理。强化寄宿生安全意识。坚持每月清理危险物品,排查宿舍床架、照明设施等安全隐患;每学年组织学生开展一次消防演练活动,让学生掌握自救自护基本常识。 寄宿生远离父母,生病的事情经常发生,宿管员坚持与寄宿生同住一个区域,关心爱护学生,使学生们自然感受到了以校为家的温暖。 寄宿制学校是一个新的课题,寄宿制学生管理是一个长期的问题,需要不断地努力,不断地调查研究,不断地学习,探索出适合本校的好方法,既能创建良好学校氛围,也能提高学校教育教学质量。
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