苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记精选6篇作为新入编的教师，只凭教育热情是不行的，还有很多需要学，为此我买了几本书， 给教师的建议一线带班低年级这样教等，首先我先看了给教师的建议， 分享一下自己感触深的句子。教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。教育是事业，而教师是职业。我们从事的 是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就 成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境 界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了 他对教育工作的态度用心去做。用心做教育，就要拥有一份童心。教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学 生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的 保障。在教育活动中，由于学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、分 析问题、解决问题的视角，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一 样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大 效益。用心做教育，就要奉献一片爱心。“爱孩子是连母鸡都会做的事”。学生在老师的眼 中就是孩子。既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什 么，上课、批改作业？不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们 的爱给学生，并且，要把我们的爱给每一个学生，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察 你会发现原来每个孩子都是那么可爱。用心做教育，就要竖立一颗恒心。“十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而 是一个周期性较长的工作，也许作为我们来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅 导，然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化：年龄在渐渐长 大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强当然，这些不会展 现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持不 懈地教育的结果。我们每个人都有过这样的经历：经过多次思想工作，顽固不化的调皮学 生爱上了学习；经过耐心辅导，成绩落后的学生迎头赶上这些都是我们长期教育的结 果。我们选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去撑 起这一工作，我们应该用心地去做好我们的工作。我们常说“真理经得起时间和实践的考验”，在时间的悠悠长河中，表面的事物会慢 慢消散，错误的事物也会被逐渐推翻，只有坚定的真理才能经得住时间的打磨，慢慢沉淀 下来。我觉得苏霍姆林斯基的给教师的建议（杜殿坤编译版）这本书就是这样一本经 得住时间和实践考验的好书，作为一名具有 30 多年教育实践经验的教育理论家和实践家 苏霍姆林斯基以自己多年的教育工作为基础，为中小学教师们提出了一百条建议。每一条 建议谈一个问题，有生动的实例，也有精辟的理论分析，他把自己的思维、思索、建议和 见解全部倾注在他的著作中。几十年过去了，他的教育思想影响了一代代的教师朋友，他 的教育实践鼓舞了千百万的教师朋友。作为一名青年教师，我更多的是把它作为一本解决疑难困惑的工具书和教育研究的灵 感来源。翻开书本，我发现我正在面临的很多问题和困惑苏霍姆林斯基也经历过，他还在 自己的工作中探究和摸索并提出了可行的意见或建议，让我瞬间感受到教师之间的共鸣， 是一本非常实用的书。书中有给教师的一百条建议，短时间的浅读并不能都将它们完全消 化，但给我留下深刻印象的是“阅读”。以前，我局限地认为语文老师和语文学科才需要 大量的阅读，看了这本书才发现大家都需要“阅读”，它在各方面的都有着重要的作用。一、教师需要阅读（一）阅读能帮助教师成长在给刚参加学校工作的教师的几点建议中，苏霍姆林斯基希望新教师的个人藏书 中有三类书，分别是学科专业方面的、人物传记类的和心理学方面的书。专业书籍能丰富 学科知识，是上好一门课的基础，杰出人物的传记能在精神和道德上做出正确的指引，心 理学的书籍能帮助了解自己和学生的内心。教育是一门触及心灵的艺术，你读过的每一本 书，都将成为帮助你掌握这门艺术的工具。坚持阅读这些书，能让一个新教师更全面、更 快速地成长起来。（二）阅读能提升教师素养我们常说“要给学生一杯水，教师应有一桶水”，教师知识渊博和眼界开阔的程度直 接影响到他的教学方式和教学效果。苏霍姆林斯基认为教师的教育素养取决于读书，读书 再读书！书籍里蕴藏着丰富的知识，教师们能通过对各类书籍的阅读、思考和研究，找到 适合的教育理念，学到深刻的学科知识，懂得各种研究儿童的方法，从而提升自己的教育 素养。二、学生需要阅读（一）阅读能促进学生智力发展阅读是学生必须掌握的技能之一，阅读好的书籍能给人带来巨大的精神力量，好的阅 读能力还能促进智力的发展。特别是对于学习困难的学生，有效地阅读竟有能让某些学生 免于考试不及格的功效。“学习困难的学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量 就越活跃。”苏霍姆林斯基说，必须教会学生阅读！二）阅读能帮助集中学生的注意力一堂高效的课需要保证学生们在课上有高涨的学习兴趣和高度集中的注意力，这对于 学生和老师都是一个很大考验。怎样才能达到这样的效果呢？仍然可以通过“阅读”来达 成。课前可让学生先阅读一些与教学内容相关的课外书籍，使学生在课前就有了一定的知 识基础和相关的问题疑惑，在授课时，学生就能从老师的讲授中找到与自己的知识储备的 连接点，在自己的意识深处搜索某些事实和真相，实现有效思考，集中学生的注意力，还 能提高学习兴趣。（三）阅读能减轻学生学习的负担学习是一种劳动，而且是并不轻松的劳动。学生们常常会在从早到晚死啃教科书的过 程中感到越学越难，越学越累。现在的教育也一直在倡导给学生“减负”，很多学校和教 师往往只是从减少作业量来达到这个目的。但苏霍姆林斯基认为要想真正减轻学生的脑力 劳动，就应该让他们多阅读，让学生们在阅读自己喜欢的书籍中放松自己。他还认为“如 果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好”。总之，没有阅读的精神生活是空虚的、狭窄的。让我们一起阅读，阅读，再阅读！每一位教师都在努力创设轻松、愉快、和谐的教学氛围，并希望在自己的课堂上学生 对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣？如何才能激发学生的学习兴趣？兴趣的秘密何在？ 对于这一连串的问题，我花费了十几年的时间也没能把它研究透彻。然而，当我读了苏霍 姆林斯基给教师的建议之后，给了我一种豁然开朗的感觉。书中共有 100 条建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。书中的 100 条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅 出，通顺流畅，极便阅读。每条建议像一场甘雨般化解着我在教学中的苦恼与困惑，给了 我很多新的收获与体验。而让我感触最深的是第21 条建议“兴趣的秘密何在”。“兴趣是最好的老师”，在他的众多建议中，不止一次提到关于激发学生兴趣的途径， 他将激发学生的学习兴趣放到了十分重要的位置上。兴趣的秘密何在？他说，认识本身就 是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。自然界的万物， 他们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，这些都是兴趣的 取之不竭的源泉。同时，你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过 程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的最终的源泉之一。因此，苏霍姆林 斯基十分重视学生学习知识的动脑探索过程，他认为，离开了脑力劳动，就既谈不上学生 的兴趣，也谈不上他们的注意力。俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴 趣。”对于学生来说，兴趣就像是一条潺潺的小溪，能够激发他们学习的求知欲，让他们 想学、愿学、乐学。苏霍姆林斯基认为，对知识的兴趣的第一个源泉就在于教师对上课时 要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。因此，他在备课的时候，总是努力思考和理解教 材中那些结合点和线索。他认为，只有抓住这些思想的交接点，才能在认识周围世界的真 理和规律性中解释出某种新颖的、出人意料的东西，也才能激发学生的学习兴趣。苏霍姆 林斯基认为，对知识的兴趣还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现 象的“权利感”。让学生在知识运用过程中体验到知识是一种那个使人变得崇高起来的力 量，这是比任何东西都更强有力的一种那个激发求知兴趣的刺激物。苏霍姆林斯基的这些 观点对于我们正在积极推进的基础教育课程改革，以学生学习和创造、实践的兴趣，有着 直接的指导作用。对于激发学生的兴趣，作为教师，我曾做过许多尝试：精彩的课件设计、动听的激励 语言、形式多样的课堂游戏、竞争激励等。我自认为做得不错，可看了苏霍姆林斯基给 教师的建议这本书中的兴趣的秘密何在后，我曾经的努力就显得黯然失色了。在 书中，苏霍姆林斯基认为，如果你所追求的知识那种表面的、显而易见的刺激，以引起学 生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。可见，我 以前的努力都停留在了对学生表面的兴趣刺激上。读完苏霍姆林斯基给教师的建议兴趣的秘密何在这一节，我的触动很大，我 扪心自问：现在的我又该从何激发学生的学习兴趣呢？苏霍姆林斯基的这一建议又该怎样 落实在我的实际教学当中呢？首先，教师要熟悉教材，充分备课。真理的知识在学生意识中产生，来源于学生认识 到各种事实和现象之间的那些结合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。那 么我们在备课的时候，就要努力抓住并思考和理解那些结合点和线索。例如，在备jqx三 个字母的教学时，考虑到大部分学生在幼儿园已经学习了这三个字母，要调动学生的学习 兴趣，就可以把学生的注意力引导另一个结合点上：jqx这三个声母宝宝太孤独了，你们 能给他找些韵母朋友来陪陪它们吗？从声母的教学到jqx与v相拼的教学中找到恰当的结 合点，将学生的注意力集中到新的教学中来，激发起他们的求知欲。其次，让学生体验成功的喜悦。对于儿童来说，每个孩子都希望自己是一个发现者、 研究者、探索者，都渴望获得成功。在教学中，教师要创造合适的机会，鼓励学生将所学 的知识加以运用，让学生在运用中感受学习知识的力量，并能从中体验成功的喜悦。例如 在教学完五年级上册的桂花雨一文后，就可以让学生走到室外，亲自去观察一下桂花 这对他们来说是一种真正的发现。这种发现鼓舞了孩子们，他们也会变得好奇和活跃。再次，多彩的课外活动，兴趣盎然。要激发学生的学习兴趣，不能只停留在课堂中。 多彩的课外活动，也是培养学生学习兴趣的有效途径，也就是课内与课外的有机结合。例 如：办手抄板展，让学生体验学习知识的喜悦；诗歌朗诵会，让学生体会古诗学习的韵味 歇后语比赛，让学生感受中国传统文化的魅力等。每次捧起苏霍姆林斯基的给教师的建议，总会得到许许多多新的启迪。当我们感 到内力不够需要充电时，马上打开这本教育名著，回到苏霍姆林斯基的文字里，你一定会 有所收获，不虚此行。教育工作的道路任重而道远，我将在平凡的工作岗位上，在苏霍姆 林斯基给教师的建议的陪伴下，不断学习，充实自我，全身心呵护孩子幸福的童年。当我再次阅读了苏霍姆林斯基给教师的建议，获益匪浅。在100 条建议中，说得 最多的就是读书，这一点给我的触动也最深。读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。苏氏认为 读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空 闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教 的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的 常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海 之一粟。苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去