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秋天说课稿 新乡市第九中学 周婧一、 教学指导思想及教材分析语文课程标准明确指出:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 秋天是七年级语文上册第三单元的一首现代诗,节选自何其芳的预言。全文采用直陈其事的写法,表面看来似乎简单、直白,实则意味深长。在这首诗中,诗人将目光投向了大自然,分别抓住农家、渔家、草野三个场景细致描绘,组成了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗人笔下的秋天充满了诗情画意,诗人笔下的农家生活写满了轻松自在。在教学中,我着重从朗读和品味语言入手制定了如下目标:1了解诗歌朗读要求,学会有感情地朗读诗歌。2品味诗歌优美的语言,体会诗人对秋天的热爱。3培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。二、 学情分析现代诗是初一学生初步接触的新文体,再加上秋天选取的意象多是南方水乡的景物,文中表达的感情又比较含蓄,学生理解起来有些难度。在教学中,我选取了以读为突破口,通过品味语言使学生初步感悟诗歌的语言美、意境美。考虑到“意境”这个词对初一学生过于抽象,就通过让学生把握诗歌的图画美完成对意境的感知。为此,制定了如下重、难点:a) 有感情地朗读诗歌。b) 品味诗歌优美的语言。三、 教法与学法指导新课标明确指出:学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学应在师生平等对话的过程中进行,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。在教学中,我侧重于教给学生学习方法,让学生通过合作、探究解决问题,旨在培养学生解决问题的能力。四、 教学过程1导入新课配合多媒体课件,我用几幅秋景图片引课,请学生谈谈自己心目中的秋天。通过让学生欣赏美的图片、回忆美的景物唤起学习的积极性。2作者简介,检查预习。 (1)了解作者何其芳及其主要作品。何其芳是著名的现代诗人、评论家。学生应了解他的生平及主要作品。 (2)读下列词并解释它在文中的意思。A、伐木声丁丁地飘出幽谷。B、用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。C、秋天栖息在农家里。D、轻轻摇着归泊的小桨。E、草野在蟋蟀声中更寥阔了。F、溪水因枯涸见石更清洌了。G、秋天梦寐在牧羊女的眼里。如此设计,一方面可以使学生准确理解“归泊”、“枯涸”在文中的意思,另一方面也可以使学生学会在语境中推测词语的含义这种学习方法。3朗读课文,体味感情。初中学生学习诗歌应重在朗读,使学生在朗读中了解诗歌的节奏美、语言美,把握作者的思想感情。在指导朗读的时候,先用范读给了学生一个直观的印象,再让学生自己练习。这样能使学生很快地掌握朗读的技巧,尽快地体验到成功的喜悦。4整体感知,把握内容。问:作者是抓住了哪几个场景来描绘秋天的?通过朗读,学生对课文有了整体的印象。此时,再指导学生从整体上把握内容,可以帮助学生理解文章内容,进入角色。5学生质疑,提出问题。学生在初步感知的基础上,经过探究、思索,会对文本产生疑问。让学生带着问题学习,可以更好地激发求知欲。6研读赏析,品味语言。以第一节为例,教给学生欣赏语言的方法,合作、探究品析二、三节。初一学生学习现代诗还处于学习方法、培养能力阶段。因此,在设计本环节时,我着重从教方法入手,逐步培养学生独立赏析诗歌的能力。7拓展延伸,练习表达。结合画面内容用“秋天是 ”造个句子。语言表达能力是语文最基本的素养之一。请学生结合画面内容造句子,一方面再次让学生感受秋天的美,另一方面可以培养学生的语言表达能力。8布置作业:背诵课文。初中学生应该积累语言,背诵是其中一个重要途径。板书设计 秋 农家丰收图 何 渔家归航图 热爱天 其 牧女思恋图 芳
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