语文七年级上册知识点总结（第四单元）12.纪念白求恩 毛泽东一、作者介绍毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。其诗词代表作有沁园春雪沁园春长沙卜算子咏梅等。被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。二、 词语解释1.拈轻怕重（nin qng p zhng）：接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的。2.漠不关心（m b gun xn）：形容对人或事物冷淡，一点也不关心。3.麻木不仁（m m b rn）：肢体麻痹，没有感觉，比喻对外界的事物反应迟钝或漠不关心。4.精益求精（jng y qi jng）：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。5.见异思迁（jin y s qin）：看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一。三、生难字派遣（pi qin） 殉职（xn zh） 狭隘（xi i） 热忱（r chn） 纯粹（chn cu）鄙薄（b b）13.植树的牧羊人 让乔诺一、作者介绍让乔诺（1895-1970），生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。一战后，成为坚定的和平主义者。二战爆发再次应征入伍，发表反战文章。主要作品有人世之歌屋顶上的轻骑兵等，多数作品都是以他的家乡和周边地区阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。二、词语解释1.不毛之地（b mo zh d）：不生长草木庄稼的荒地。形容某地荒凉、贫瘠。2.刨根问底（po gn wn d）：比喻追究底细。形容钻研的精神。3.沉默寡言（chn m gu yn）：指人不声不响，很少说话。4.连锁反应（lin su fn yng）：比喻若干个相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。三、生难字慷慨（kng ki） 薰衣草（xn y co） 帐篷（zhng peng） 废墟（fi x） 干涸（gn h）坍塌（tn t） 呼啸（h xio） 缝隙（fng x） 滚烫（n tn） 涌出（yng ch）张扬（zhng yng） 溜达（li da） 戳（chu） 光秃秃（gung t t）琢磨（zhu m / zu mo） 爆发（bo f） 微薄（wi b） 酬劳（chu lo）硬朗（yng lang） 水渠（shu q） 流淌（li tng）14.走一步，再走一步 莫顿亨特一、作者介绍莫特亨特（1920-2016），美国当代作家、心理学家。早年曾加入美国空军，做过飞行员，参加二战，驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。作品主要以励志和研究心理方面为主，代表作：痛击心理学的故事走一步，再走一步。二、词语解释1.气喘吁吁（q chun x x）：形容呼吸急促，大声喘气。2.参差不齐（cn c b q）：形容水平不一或很不整齐。3.犹豫不决（yu y b ju）：拿不定主意。4.哄堂大笑（hng tng d xio）：形容全屋子的人同时大笑。5.天旋地转（tin xun d zhun）：比喻重大的变化 或 形容眩晕时的感觉。6.变化莫测（bin hu m c）：变化很多，不能预料。7.小心翼翼（xio xn y y）：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。8.遥不可及（yo b k j）：指非常遥远而不可到达。9.惊慌失措（jng hung sh cu）：害怕、慌张，举止失去常态，不知怎么办好。三、生难字酷热（k r） 灼人（zhu rn） 厌倦（yn jun） 寻觅（xn m） 附和（f h）突兀（t w） 耸立（sng l） 怦怦（png png） 岩脊（yn j） 滑稽（hu j）晕眩（yn xun） 呻吟（shn yn） 恍惚（hung h） 闪烁（shn shu）凌乱（lng lun） 抽噎（chu y） 畏惧（wi j）15.诫子书 诸葛亮一、文学常识：诸葛亮，字孔明，号卧龙。三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，在世时被封为武乡侯，谥号忠武侯。代表作：前后出师表、诫子书，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。二、正文及翻译：1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。译文：君子的德行操守，是用宁静专一来修养自己的身心，用节俭来培养自己的品德。不内心恬淡，不慕名利就没办法明确志向，不集中精神就没办法达到远大目标。2.夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。译文：学习需要宁静专一，增长才干需要学习，不学习就没办法增长才干，不立志就没办法成就学业。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。3.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译文：年纪随着时光迅速逝去，意志随着岁月离去，于是就变成年老志衰、没有用处的人，大多对社会没有贡献，悲伤地守在自己的陋室里，到那时后悔又怎么来得及呢？三、关键字词：1.夫君子之行（品德高尚的人；操守、品德、品行）2.静以修身（屏除杂念和干扰，宁静专一；连词，表示后者是前者的目的；修养自己的身心）3.俭以养德（培养自己的品德）4.非淡泊无以明志（内心恬淡，不慕名利；没有什么可以拿来，没办法；明确志向；明，明确、坚定）5.非宁静无以致远（指安静，集中精神，不分散精力；达到远大目标；致，达到）6.夫学须静也（学习）7.才须学也（才能、才干）8.非学无以广才（增长）9.非志无以成学（达成、成就；学业）10.淫慢则不能励精（放纵懈怠；淫，放纵；慢，懈怠；振奋精神；振，振奋）11.险躁则不能治性（轻薄浮躁；险，轻薄；修养性情；治，修养）12.年与时驰（跟随；疾行，指迅速逝去）13.意与日去（时间；离开）14.遂成枯落（于是，就；变成；凋落，衰残，比喻人年老志衰，没有用处）15.多不接世（对社会没有贡献；接触社会）16.悲守穷庐（穷困潦倒之人住的陋室）17.将复何及（又怎么来得及）四、特殊句式：1.静以修身，俭以养德（倒装句（宾语前置），“以静修身，以俭养德”）2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远（双重否定，互文见义）3.非学无以广才，非志无以成学（双重否定，互文见义）五、问题解答：1.诸葛亮写这封信的用意是什么？告诫儿子要注重修身养性、生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。2.课文阐述的观点是什么？从哪几方面进行论述？阐述的观点：静以修身，俭以养德；从学习、做人（修养、立志）方面分析了学与静、才与学、学与志的关系。3.作者的行文思路是什么？（1）提出“静以修身，俭以养德”的观点，核心是“静”；（2）对“静”的价值进行阐释，指出唯有不慕名利、宁静专一，才能明确志向、达成志向(非淡泊无以明志，非宁静无以致远)；（3）先正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，核心是实现志向的途径学；（4）从反面说明不“静”（“淫慢”、“险躁”）的害处，彰显“静”的价值；（5）从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。4.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？它们之间有什么关系？志、学、才；关系：诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，三者相互联系。要想增长才干，就必须努力学习，要想学业有成，就必须树立志向。三者中志是成才的前提和基础，“志”的培养又必须“宁静”（即修养品德），所以“修身、养德”是成才的关键，造就人才必须从“静”“俭”的开始。5.“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这两句话核心是“静”字，“俭以养德”与“静”有何关系？“俭”才能清心寡欲，宁静专一；“俭以养德”是建立在“静”的基础上的品德；要求人们的内心世界保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神。6.如何理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”？“双重否定”句式，互文见义；“明志”与“致远” 是“淡泊”和“宁静”的终极目标和远大理想；“淡泊明志，宁静致远”是诸葛亮精神的集中体现；表达了诸葛亮对儿子的谆谆教诲与无限期望。综合性学习 少年正是读书时一、有关读书的名言：1.必须和实际社会接触，使所读的书活起来。鲁迅2.读过一本好书，像交了一个益友。臧克家3.用活书，活用书，用书活。陶行知4.读书破万卷，下笔如有神。杜甫 5.读书百遍，其义自现。三国志6.为中华之崛起而读书。周恩来7.书看多了，文章自然就会写了。鲁迅8.养心莫若寡欲，至乐无如读书。戚继光9.腹有诗书气自华，读书万卷始通神。苏轼10.立身以立学为先，立学以读书为本。郑耕老11.不动笔墨不读书。徐特立12.不读书的人，思想就会停止。狄德罗13.读书有三到：谓心到，眼到，口到。朱熹14.读书补天然之不足，经验又补读书之不足。培根二、有关名人读书的小故事：1.凿壁偷光匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。2.囊萤映雪车胤恭勤不倦，博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。晋孙康，京兆人，性敏好学。家贫，灯无油，于冬月尝映雪读书。3.悬梁刺股读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。