实现小学体育课堂的高效性经验材料龙潭区江密峰镇中心小学 李海燕记得毛泽东早在体育之研究一文中写道：“小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进、道德之养成次之；宜以养护为主，而以教授训练为辅。”从这一文中我们不难看出体育教育作为学校教育的重要组成部分，不仅肩负着提高学生身体素质，增进青少年身心健康，培育新世纪全面发展合格人才的历史重任，还关系到全民健康素质和综合国力提高的诸多方面。然而，如何实现小学体育课堂的高效性，这着实是我们一线体育教师值得深思的问题。结合我的工作实践，我觉得要实现体育教学的有效性，体育课堂的高效性，应做到以下几点：一、新颖的课堂设计。在备课时，根据教材及体育与健康课程标准的相关目标，将所学内容融入到一定的景中，既激发了学生学习的兴趣,又达到了课程目标。如在教小学五年级学生各种长跑教材时,我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习,学生一听长跑就烦,便产生逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法,用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学。如：用几个醒目的标志物摆放在适当的位置,使六个点连成长方形,把学生分成六个组,分别站在六个点上,要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用,按要求在跑步过程中,根据学生的思维,把自己跑过的几个点连成各种图形,让大家自己考虑,然后分小组讨论,畅所欲言,并给一定的自主时间进行自我检查,使学生找出可行的跑步练习路线。在跑的练习过程中,学生不知不觉中加强了难度,增强了学生主动参与学习的积极性,也增强了师生之间,生生之间的情感交流。从教学效果看,学生能够积极参与,合理地完成教学目标,轻松地突破了教学重点和难点。这时,教师不再单单是教的人,而是学生的朋友,是课堂教学的参与者。通过这样的教学活动,学生置身于教学之中,不仅超额完成了教学任务,更重要的是启发和锻炼了学生思维,完善了知识的学习和巩固。在课后总评时,我问学生:“你们知道今天跑了多远吗?请你们回家以后算一算,如果有兴趣的话,再求出自己所跑的距离。”这样真正做到了学中有玩,玩中有学,让学生感到其乐无穷。 二、科学灵活的课堂教学1、加强学法指导，教学生学会学习。教师的作用不只是把知识技能教给学生，更重要的是进行学法指导，让学生“会学”：学会学习，学会思考，学会创新。这是体育课堂高效教学的核心所在。体育教师要通过一定的途径对学生进行学法的传授和辅导，使学生掌握科学的正确的学习方法，使学生不仅有目的的思维参与，而且还要主动地投入和亲身体验身体活动，逐步提高自学、自练、自选、自评的能力。比如：我们在上体育课时在准备活动中常常会用到徒手操这一环节，我就经常告诉学生，在创编徒手操时遵循一个原则即从上至下或从下至上的顺序，同时也要考虑到今天所学的内容主要侧重哪个部位，将其有针对性的进行编排。这个在我日常工作中的一个看似不起眼的环节对培养学生思考动手的习惯起着举足轻重的作用，我自认为这短短的几分钟就是高效课堂课堂教学中的一个很好的例子。又如我们体育教师在进行障碍（绕、跳、跨、钻）教学时常常做法就是搬出一大堆的体育器材进行教学，而我在对学生进行此内容教学时引导学生不用体育器材就有同学作为障碍，不仅引导学生设置固定的障碍，还创造出许多移动障碍。通过这种方法教学增强了学生学习的积极性，打破了学生的固定思维，（老师一说上关于障碍方面的课时只想到搬出大堆的体操垫跨栏架等体育器材）培养了学生思考、观察分析问题的能力，最终实现了课堂教学的高效性。2、运用不同形式的教学，引导学生乐于学习。由于学生活泼好动,兴趣广泛,采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学,有利于完成一堂课的教学目标。例如,在课刚开始集中时,这时学生注意力分散,通过趣味游戏练习,可使学生的注意力在很短时间内集中过来,在准备部分,通过安排各种小游戏练习,不仅可以改变单调的定位徒手操,而且还能激发学生的学习兴趣和使身体的各个部位逐渐进入工作状态。 在进行新授课学习的时候,通过选择多种趣味性练习,直观形象的比喻和模仿、新颖美观的场地设计,不断变换练习位置,采用集体、个人、小组,甚至师生之间相结合的练习方法,并适当地配些优美的旋律等手段来启发兴趣,唤醒情绪,调动学生学习的主动性。当在需要集体讲解示范时,不一定每次都要求集合站队或严格的队形,相反,可以让学生像平时“玩”一样很自然地围拢在老师的周围,安静地听老师做必要的讲解、示范和安排。这样就完全改变了过去那站队单调组织形式,使学生兴奋性得到调节,注意力得到吸引,而且又可以减少不必要的因集合而浪费的时间，从而使学生在轻松愉快的氛围中完成教学目标。3、多样有效的评价，激发学生主动学习。首先内容要多样化。评价体育学习不单要测量学生对体育知识、技能的掌握程度，更要检验学生通过体育学习，增长了多少分析、解决问题的能力。这个评价体系在日常教学中不是很好操作。这一评价标准实际上包含了三个层次的内容，即知道、理解、运用。这样，才能有效地鼓励学生的参与热情。其次方式要多样化。体育学科的实践性很强，要坚持多样化的评价方式。如教学比赛、趣味练习、特长展示等等，来测量学生知识技能的掌握程度，从各个角度、各个层面给学生反馈评价结论。第三标准要个性化。应在不降低应达最低测试标准的同时，将评价的参照系建立在每一个学生自己身上，形成个性化的评价标准。让学生自己与自己比，只要在学识、经验、能力上取得每一个进步，都是值得称道的。这种得到认可的自信，对以后的学习会产生很强的推动力，对高效课堂的实现起着举足轻重的作用。三、轻松愉快的放松活动放松活动是体育课不可缺少的组成部分,教师都非常重视基本部分的教学,往往忽视了其后的结束部分活动,结束部分不仅要小结本课的学习内容与重点，还要组织好放松活动，体育课的结束部分不应拘泥于传统的形式，只要是有益于身心放松的活动都可以采用，如游戏、欢快的集体舞、互相按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松等形式都可以让学生采用。一个有效愉快的放松活动不仅可以消除学生的疲劳，还可以让学生爱上体育课，更有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服务。总之,在体育课堂教学的实施中,教师要善于激发孩子上体育课的兴趣,同时要善于灵活运用教材,组织教材。作为新世纪的体育教师,只有改变观念,以科学的态度、求真的精神来研究每一个预设,每一个过程,采用形式多样的教学方法,才能不断地激发学生的创新欲望,让孩子发挥各自的想象力和创造力,既锻炼了身体,又发展了能力,从而轻松实现高效课堂。