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友谊对孩子一生的重要性注:本文经过精心编辑,部分内容来源网络,如有疑议,请联系我们处理。友谊对宝宝的一生都有重要影响,由于年龄相近、志趣相投、关系融洽、地位平等,同伴群体能满足宝宝游戏、友谊、安全、自尊、认同等方面的需要。上了中班以后的宝宝们,在幼儿园里渐渐形成了自己的朋友圈,有的宝宝成了朋友圈里的核心人物,有的宝宝则是追随者,还有的是外围人物,甚至是被排斥的人物。为什么会出现这些现象,我们一起来探究一下吧。现象1:孤独的小天小天在班上是个不受小朋友欢迎的孩子,他简直就是班上的捣乱大王:老师让小朋友们排队离开教室时,他在地板上爬来滚去地疯;小朋友们聚精会神听老师讲故事时,他推推左边的同伴、拍拍右边的同伴,不停地捣乱;游戏的时候,小天又很霸道,他喜欢的玩具就要独占,不让其他小朋友碰有一次,小朋友们在玩开火车的游戏,一个小朋友当火车头,由火车头邀请其他小朋友上火车,小朋友们在老师的钢琴伴奏下,骑在小板凳上咔嚓咔嚓一起前进。开火车游戏是小朋友们都爱玩的游戏,但是每次玩的时候,不管谁当火车头,都不会邀请小天上车。看着其他小朋友兴高采烈地开着小火车,坐在一边的小天显得特别孤独说明:小朋友们都不愿把小天当成自己的好朋友,不邀请他上自己的小火车,显然,小天成了班级团体里不受欢迎的人物。因为小天捣乱、淘气、霸道,小朋友都躲开他,避免被他干扰或被别的小朋友认为是属于小天一类的人。分析:小天这样的孩子,在每个幼儿园甚至每个班级都会出现。小天可能是男孩子,偶尔也可能是女孩子。儿童心理学研究发现,这些孩子在同伴群体里不受欢迎的地位一旦形成,几年时间内这种地位都难以改变。为什么小天会在集体中表现出那些问题行为呢?这还要从孩子本身的性格和孩子成长的家庭环境特征来分析。小天这样的孩子,属于性格外向、活动水平较高的一类孩子,也就是说,他们比较喜欢动而很少对安静型的活动感兴趣。所以,在要求安静的活动中,他们容易出现捣乱行为。而对于集体生活的一些规则,比如排队、保持安静等等,小天们接受起来有些困难,这就和他们的家庭环境和父母的教育方式有关了。现在的孩子,在家里基本过着一个中心的生活,这容易养成孩子以自我为中心的行为习惯,所以会给别人留下霸道、自私、任性的印象。解决:虽然宝宝是家里年纪最小、最应该受照顾的人,但是作为父母,要为孩子做长远的计划和准备。宝宝终究是要从家庭生活走向幼儿园和学校的集体生活,直至走向社会,因此在宝宝小的时候,就要为他成为一个社会人做准备。给孩子设定一些适当的规则,例如看动画片的时间不能超过30分钟、好吃的东西要先给老人等等;家里制定一些人人都要严格遵守的规定,例如晚上睡觉前必须刷牙、尊重他人的劳动成果等等,这些做法都有利于帮助宝宝适应社会生活。如果一个活动水平高的孩子,从小又没有建立起规则意识,那么他们到了集体生活中,难免会成为不受欢迎的人。实际上,在同伴群体里不受欢迎的孩子,也可能是另一种性格:特别安静,不爱说话,有些胆怯。形成这种性格,除了先天的因素外,家长过于保护、孩子的日常生活事务都由家长包办代理、活动受到家长的诸多限制等,是重要的影响因素。因为这种退缩的性格,这些孩子几乎不会主动发起和同伴的交往,也不受老师的喜爱,所以容易被同伴忽视和排斥。对待这样的宝宝,父母要注意多给他们创造锻炼自主、独立能力的学习机会。在生活中,我们经常发现老人喜欢替孩子回答一些问题,例如你问:宝宝几岁了?还没等宝宝想好怎么说,老人已经抢答:我们快2岁半啦!这就是典型的剥夺了宝宝自主思考、自主表达机会的例子。要想避免宝宝成为同伴团体里不受欢迎的人,就要对宝宝收放有度,该设立规则的时候千万不能心软,而该给他们自由、权利的时候,也不要一味包办。现象2:追随者月月是班上的大姐大,因为比较成熟和老练。月月总有一些好点子,例如玩过家家的时候把滑梯下的小空间当成家,老师也经常表扬月月,说她是个懂事的孩子。于是,在月月身边就出现了叮当这个小跟班,月月提的建议总是得到叮当的迅速响应;月月玩什么叮当也玩什么,月月讨厌谁,叮当就讨厌谁,月月喜欢谁,叮当也就喜欢谁。说明:叮当是同伴群体里的跟从者,这些宝宝会忠实地跟着群体里的领袖,以领袖人物的言行作为自己行动的指南。分析:跟从者追随领袖的原因有二:一是他们认为领袖的意见是正确的,不由自主地听从;二是想从这种跟从行为中获利。儿童跟从者大多在集体中不是能力最强的孩子,甚至可能是能力比较弱的那些孩子,因此一部分跟从者是心悦诚服地跟着领袖,听从领袖的意见从而被一个群体接纳并避免犯错误;而另一部分跟从者,就是想从这种与领袖保持高度一致的行为中获利,他们的跟从并不是心悦诚服的,他们会根据情况的变化而变化,事实上,这些跟从者跟从的不是领袖人物而是跟从一种群体中比较高的地位。解决:幼儿群体中,心悦诚服的跟从者占了比较大的比例,他们往往是集体里年纪比较小的孩子,通过跟从,他们从同伴身上进行最有效的学习,对他们的发展是有好处的。但是也有一些比较狡猾的跟从者,他们从小就知道依附权威。对于这样的孩子,爸爸妈妈要及时给予正确的示范和引导,教育孩子要有正确的是非观。教育链接燕博士:家庭中没有同伴的孩子因为读书时的研究方向是儿童个性社会性的发展,所以我一直比较着重于培养孩子的社会性发展。今天看到一篇涉及儿童社会性发展研究的文章,文中提到:幼儿所处的人际结构已发生了很大变化,孩子没有了兄弟姐妹,使其在家庭内缺乏年龄相近、心理相当、关系平等的交流。家庭中同伴群体的缺失,导致其成长初期的人际关系单一,这是一种不完满的人际结构。仔细想想,城市里的大部分孩子就是处于这样一个同伴缺失的家庭,这也是促进儿童社会性发展成为当今儿童教育热点话题的主要原因。面对孩子的问题,我们不能单纯责怪孩子霸道、自私,也不能一味折磨父母,自然环境的缺失是一个很客观的原因(因为基本国策一时半会儿还不可能改变)。幸好,我们还可以创造一些机会给孩子,让他们也享受一下有同伴的家庭生活。西方的一些做法就可以借鉴,比如周末的时候让两家的孩子到一个家庭欢度周末,这样不仅孩子高兴,家长也能轮流放松一下。在孩子的好朋友里寻找一下吧,寻找有这样想法的家长,为孩子创造一个有同伴的家庭。最后,激发一下大家的童心昨天,女儿给我们出了个谜语:什么动物身上有黑有白又有红?我想了半天没猜出来,爸爸猜是斑马,女儿说有些对了,原来答案是:害羞的斑马!
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