趣味教学之心得巧安排激情趣趣味教学之心得巧安排、激情趣汉语拼音教学之我见当我第一次看到语文实验教材时,就被他那色彩鲜明的插图, 浅显易懂的内容,富有童趣的练习吸引住了。使我不由自主的 喜欢上了这套教材。那么,在课堂上如何充分运用教材呢?在 此仅以ZCS教学为例,谈谈我的做法。一、创设情境,使学生在实践中兴趣盎然地学习创设与学 生生活关系密切、符合学生已有知识经验的情境进行教学,对 于一年级学生来说,具有很大的吸引力,有助于学生在活动 中,在自主实践中兴趣盎然地学习。逛超市,大家并不陌生, 在逛超市的同时学习汉语拼音其乐融融。教学ZCS时,我就 先带大家一起来到了 “我能行超市。学生一听,情绪顿时高 涨,又听老师介绍在超市里有很多水果和蔬菜,而且,买东西 不花钱。再看到色彩明丽、形象逼真的卡片,学生已经控制不 住要参与到活动中来的热情。这时提出需要回答的问题学生都 会动脑筋去完成,而且纷纷举手,争先恐后的抢着回答下列问题。 整节课就这样用逛超市,买东西,答问题的形式,有条不紊地 完成教学内容。二、抓住儿童学的特点,变换各种学习手段低年级儿童活 泼好动,自控能力差,注意力难以持久。我国古代伟大的思想 家、教育家孔子就曾说过：知之者不如好之者,好之者不如乐 之者。为此,教学中我变换了多种教学手段,激发他们对拼音 产生浓厚的兴趣,例如：识?quot；z、c、s“的字形,我是这 样做的,认读z,三根小棒摆,写；认读c“, 手势表示,写；认读s,用线绳摆s“,写s“。认、读、写相结合,动手、动口、动脑,眼到、口 到、心到,三动三到“相结合效果甚佳。三、随时洞察学生的学情,调整教学方法入学前,学生对 汉语拼音已经有了一定的了解,如果再让他们跟着老师从头学 起,课堂上就会显得枯燥乏味,失去了学生主动学习的欲望, 失去了活跃的课堂气氛。在教学中,我注意到了这一点,改变 了以往的教学方法,学生在买蔬菜答问题时,我直接出示Z让 他们读,读的正确不仅可以得到蔬菜卡片,还可以当小老师教 大家读。这样一来,学生利用自己已有的知识经验,解决了遇 到的问题,建立了自信,同时大大调动了学生的积极性。四、 适时激励,调动学生非智力因素的发展教师的一句贴心话,一 句赞美的语言,一个诚恳的眼神,都会带给学生莫大的帮助与 支持。由于学生的个别差异,有的孩子基础差,有的孩子胆子 小,我会对他说：试试吧!你能行,我给你勇气,来握握 手！“有的孩子不能认真听别人回答下列问题,我走到他们身边 说：有礼貌的孩子一定会专心听别人讲话的,对吗?"； 即使在律动时也不忘记对他们进行潜移默化的教育。五、根据 学情,创造性的使用教材在教材中安排了 ZCS分别与e、u四 声的拼读,运用时我只选用了学生易于接受的音节进行拼读练 习。而不是一味的让学生挨个拼读。对于这套教材还在不断的 摸索探讨中,但我们会脚踏实地的完成教学任务,扎实走好每 一步。