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精品文档Word格式老师德育工作总结800字 老师德育工作总结800字(一) 我们又在忙劳碌碌中不知不觉地度过了一个学年。在领导和同事们的关怀、关心下,我比较顺当地完成了自己应当做的各项工作。回顾自己一学年的工作,既感到欣慰又感到愧疚。现将一学期来的工作作如下总结: 一、加强对同学的思想政治工作,培育同学良好的道德品质,净化同学的心灵,努力培育合格的中同学。 为了协作学校政教处和班主任的工作,我在课堂期间乐观开展了很多有益于同学身心健康进展的活动。例如,“青少年同学应当怎样以实际行动喜爱祖国”、“青少年同学应当树立远大的抱负和报负”等。同时,我也常常利用科目信息对同学进行身心训练,关心同学澄清思想上的模糊熟悉,提高同学的思想境界。我还充分利用课余时间和有关同学促膝谈心,准时对同学进行针对性的训练。 二、协作班主任加强班级管理,培育优秀的学风、班风,深化全面地了解同学,努力培育“严格、活跃、奋进”的班集体。 初一班级是同学的世界观进展、变化的重要阶段,同时,还面临着将来要升学等实际问题,随着课时和学问简单程度的加重,很简单产生两极分化,有的同学甚至会感到迷惘,对前途失去信念,因此,在同学学习过程中的思想工作显得更加简单和重要。在这一年里,一方面,我主要加大了对同学自治自理力量培育的力度,通过各种方式,既留意指导同学进行自我训练,让同学在自我意识的基础上产生进取心,渐渐形成良好的思想行为品质;又留意指导同学如何进行自我管理,培育他们多方面的力量,放手让他们自我设计、自我组织各种训练活动,在活动中把训练和消遣融入一体。还留意培育同学的自我服务的力量,让同学学会规划、料理、调空自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是“包袱”。另一方面,课中开展一些专题性的活动,例如,学习阅历沟通会,意志训练,如何做时间的仆人,习惯养成训练等,这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面,我自己也以身作责,努力做同学的榜样,管理方法得力,班风正、学风浓。各项管理也都取得了较好的效果,使班级管理工作向着健康的方向进展。 三、乐观抓好后进生的转化工作,努力使后进生以失败者来,以成功者走。 后进生的训练和管理历来是德育工作的难点,却又是影响班级整体训练教学质量提高的至关重要的一环。在这方面,我作为科任老师首先做到了以正确的态度对待他们,深化调查摸底,搞清他们所以成为差生的缘由,做到了因材施教,对他们到处真诚相待,时时急躁相帮,真正做他们的知心伴侣、最可信任的伴侣。准时对后进生加强心理疏导,关心他们消退或减轻种种心理担忧,让他们熟悉到自己的价值。同时,我还在课堂教学中制造条件和机会让后进生表现其优点和特长,使他们品尝到胜利的欢快和喜悦。 四、做好和家长联系的工作。 期中考试之后,依据学校支配,我还参与了初一班的家长会,一方面宣扬了学校,一方面沟通了老师和家长之间的联系,让家长了解了同学在校的状况。同时老师对同学在家的状况、同学的家庭状况有了更为深化的了解,此举也获得了家长的好评,在社会上影响很大。 五、做好平安训练工作。 平安工作例来都是学校各项工作中的一个重点工作,它关系到同学的人身平安,关系到学校的声誉。尤其是组建以后,很多同学离家较远,因此交通平安工作就显得尤为重要,常常提示同学留意,不能有丝毫的放松。 六、乐观开展好文体活动,做好课间操、眼保健操,爱护同学视力,增加同学的体质,提高同学的学习效率。 七、乐观主动地和其他学科老师联系,协调学校各方面的训练力气,发挥好纽带作用。在与其他任课老师的交往中,敬重他们的意见,同时又把他们当作班级的仆人,视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课老师协商,倾听、接受他们的意见。能够慎重地处理同学和任课老师的关系,在处理师生冲突时,尽量避开了激化冲突,在这方面,我平常留意到多训练同学,让同学懂礼貌,敬重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情意。 总之,在这一学年里,我通过以上几方面的努力,在协作管理班级工作中有了较大起色,同学的整体素养在不断的提高。这届同学的学校生涯还只走了三分之一,面临着升学等实际问题,以后的担子还很重,工作还将更简单,因此,这就需要我不断的努力、刻苦,准时总结阅历教训,争取取得更加辉煌的成果。 老师德育工作总结800字(二) 随着新一轮课程改革的到来,我们的班主任工作也将迎接新的挑战。我们都知道,一个学校是由多个班级组成的,班级是学校的重要成员,它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥官班主任的工作是怎样进行的。有人说:一个好班主任就是一个好班集体。假如说每个孩子都是一颗小星星,我愿用真诚、热忱为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自闪耀出最绚烂、最动人的光辉!为了让班级布满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的进展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,我在开学初制定了切实可行的教学方案,通过一个学期的实践摸索,取得了较好的效果。现总结如下: 1、教学儿歌,规范行为 一班级同学要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息该怎么做,不该怎么做,无一不需要老师的引导和训练,如此多的该与不该往往使刚入学的学校生顾此失彼、应接不暇,单凭老师的说教很难达到好的训练效果。由于一班级的同学喜爱儿歌,而儿歌朗朗上口、生动好玩,对同学又具有吸引力。为此我就将对同学行为习惯的要求编成儿歌。如:上课铃声响后,同学会在小班长的带动下边拍边唱:一二三,静下来。四五六,坐神气。七八九,快快快。”。在儿歌的带动下,同学会由吵闹变为宁静。平常站队时,同学会在老师的引导下说出我是守纪小标兵,站起队来快、齐、静、。这样把对同学行为习惯养成的要求编成儿歌,符合学校生心理生理特点,贴近同学的生活。而适时的让同学诵读,使其明白了什么时候该做什么,不该做什么,同学在读中学,在学中读,不知不觉中行为得到规范和强化。 2、言传身教,指导行为。 对于同学而言,老师是详细的道德概念的化身,老师的一言一行,不管有无进行训练的自觉性,都会成为同学仿效的标准。特殊是一班级的同学,他们的仿照力强,可塑性大,热切地关注着四周的人和事,尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。因此,老师的一言一行,对于规范引导同学形成良好的行为习惯至关重要。 (一)语言引导。 学校生,特殊是一班级的同学,他们对老师想象几近神圣和完善,他们对老师特有的期望和依靠,往往是他们在观看老师时会产生一种放大效应和仿照效应。也就是说,老师一言一行都处在最严格的监督之下。我们要规范同学行为,使同学养成良好的行为习惯,就要充分留意这种放大和仿照效应。在与同学、家长、他人的交往中,老师要特殊重视语言内在和外显的训练、引导作用,要求老师无论在什么场合下都要讲一般话、用文明语,都要留意语言的感染力和亲和力,成为同学仿效的榜样。如:老师在使用感谢、对不起、没关系等文明用语时,要发之于内心,出之于真诚,避开流于形式或应付。家长、伴侣来访时,热忱的招呼,亲切的问候,都有引导同学效仿的功效。在日常生活、工作中,老师留意了语言的引导作用,同学会在自觉不自觉中受到影响,仿照老师的语气、表情与人交往,他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。 (二)行为示范。 学校生的学习往往从仿照开头,人们常说,同学身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着训练。当地面有纸时,我总是抓紧捡起,教室桌凳歪斜时,我总是整理齐,讲桌不干净时,我总是清理洁净这一切,同学会看在眼里,记在心上,渐渐地同学都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时,总有同学去摆放好,教室地面有纸,同学会立刻捡起,而且他们还学会开窗、开门时轻轻的。知道了怎样做才是不打搅别人。 我在做这些事时,是发自内心,不是做给同学看,因为只有从最微小、最切近的事入手,才能用行为指导同学,才能对同学良好习惯形成感染力和示范性,同学不仅在一时一事上养成好习惯,不少同学还能举一反三,各方面做的都很好。 3、表扬鼓舞,激励行为、 训练学家陶行之曾说过:儿童都有盼望获得被认可的天性。面对同学的点滴进步,老师都要以观赏的态度来对待。准时的鼓舞是特别有效的,这种鼓舞不只是来自老师的,也可以来自同学自己。平常班级里通过打星本活动,评比出班级大明星大力进行表彰。另外我们开展的夺星活动,深受同学和家长的欢迎。在这样的活动中,每个同学都可以依据自己行为习惯的养成状况,给自己设置一个让同学们认可的奖项。这种嘉奖方法避开了表扬的局限性和片面性,尤其对后进生具有很强的吸引力。全班同学都在努力养成良好的行为习惯,发觉自己的优点和缺点,努力评出一个真实的,让大家认可的自我来。我惊异地感到同学们的好强与上进,孩子们爱好很大。每个星期都会有同学被评为“进步之星”,“小恒星”等等。 4、不断强化,养成行为。 在行为习惯的养成中,同学会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成,这是正常现象,是由于儿童受年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈、规范不止。每周都根据学校提出切实可行的行为要求,准时的将本周同学行为与规范要求相对比。并且每月依据同学实际更换新的奋斗目标,鼓舞同学对比目标找出自己的优点和不足。引导同学在评价自我,评价他人的同时养成良好的行为习惯,通过自律,增加自信,达到自强。 同时,要取得家长的支持和协作。平常,我通过电话热线、家校联系的方式准时与家进步行沟通。对孩子在家的行为提出要求。使家长有的放矢的督促同学养成好的行为习惯。 总之,一班级是同学良好习惯养成的重要时期,他关系到同学今后的成长,关系到同学在做人、求知的过程中,由他律向自律的过渡,更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素养。因此,抓一班级同学良好行为习惯养成是奠基工程,我们要常抓不懈。 抓好班级德育工作是推动班级前进的一项有效的措施。本学期,依据我校德育工作的指导方针,结合班级实际,学校一班级实行了一系列的德育工作措施,详细的做法如下: 一、目标激励,形成推动力 学年伊始,为了更好地打好基础,我就给一班级级提出长期目标:在各项活动中勇争全校第一,成为学校优秀班集体。在这个目标的激励下,一班级同学始终做着不懈的努力。校广播操竞赛中,本着重在参加,为集体争光的宗旨,全部同学尽心尽力,虽为能获奖,却也感受到了集体的同心协力;校运会上,运动员们为了集体的利益在竞赛场上你争我夺,拉拉队员则在一旁加油助威这些都充分体现了一个集体的精神面貌。随后,我又不失时机地提出更详细的管理小目标,通过目标管理来形成班集体。短期的激励性目标,显示了集体的才能和力气,增加了班级成员的信念。同时,带动了其他方面的进展。 针对班级大多数同学学习习惯良好,成果稳定,在期初就提出了争取好成果向父母负责,向祖国汇报的目标,组织了为提高学习成果立功等自主晨会活动,并给每个同学都提出了详细的目标和任务,而且分小组、个人绽开竞赛。由于目标明确,个人任务详细,调动了全班同学学习乐观性。成果好的同学放弃休息时间给成果差的同学补课,成果差的同学虚心向老师,同学请教。各小组常常召开学习沟通,检查学习状况,关心释疑解难,消失了人人为实现学习目标而奋斗的热潮。在集体目标的激励和训练下个体目标也因此得到了有效的强化。 二、活动绽开,形成分散力 刚开头,我发觉班级的分散力不够,经常有自顾自的现象。面对这个问题,我收集大量资料,在课内外号召大家绽开有关如何增加班级分散力争论,并给他们叙述
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