如何养成计算准确的好习惯 王杰小学 王晓君 在多年的数学教学工作中，我深深的体会到提高小学生的计算能力是学好数学的关键所在。新课标中也严格要求学生掌握计算方法，并达到熟练、准确计算。可是，在教学中，我们常常会发现许多孩子的计算正确率不高，很大一部分学生在计算过程中出现错误，这和平时的一些不良习惯是分不开的。那么，如何使小学生养成计算准确的好习惯呢？下面是我个人的一点建议：一、 分析学生计算错误的原因：1、不能很好的使用验算本。一般情况下不使用验算本，只口算，不动笔，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式。或者验算本上的书写没有顺序，东一个、西一个，开始时很大，写不下时再挤到缝隙中，书写也不认真，龙飞凤舞，有时自己都不清楚是几。2、看不清就下笔。 抄写数字、符号时常常会出现错误，如：16828写成18628的情况，或者看不清运算符号就进行计算。3、书写不规范 在计算时，有的孩子把6和0、1和7、3和8，这些相近的数字写的模糊不清，有的字迹潦草不堪，甚至将数据连为一体，还有的竖式书写不规范，数位不对齐，都会使计算出现错误。4、丢三落四计算时，有的退位减法忘了减1，同时，进位加法忘了加1.有的抄写数据时，多写一个0，或少写一个0.5、虎头蛇尾 有的孩子在演算本上算出答案是16.25.最后往横线上就写成10.25.有的只写16忘了余数，只注意前面部分，而遗漏了后面部分。二、 培养学生认真计算的策略1.养成校对的习惯。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都校对，做到不错不漏。2.养成审题的习惯。这是计算正确、迅速的前题。一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换、等方法使运算简便，然后才动手解题。3.养成仔细计算、规范书写的习惯。教师要做好表率。平时板书、批改作业时，字迹一定要规范整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。要求学生按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。4.养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；每个学生都准备一个验算本，学生在计算时，都要在验算本上多算几遍。5、利用错误资源，加强记忆与区分。当出现错误时，学生会产生自责感。当自己发现错误的原因时，会产生喜悦感。课堂上学生往往会出现错误，如何来对待错误呢？我们要及时抓住，正确关注，认真分析学生错误出现的原因。每个学生最好准备一个错题本，每次出错的题都在错题本上改正，一个阶段后教师领着再算一次，看看学生是否真正掌握了没有，做到心中有数。6、激发学生计算兴趣。数学计算很枯燥，应采用分小组比赛的方法，（同桌2人一组或前后4人一组）计算不出错的可免去当晚的作业，竞赛获胜者可以当“失败者”的小老师。7、成果展示。每学期学校举行一次全年级口算说算理的竞赛，获胜者学校发奖状，班级有奖品。8、展望未来。总之，培养小学生准确计算的好习惯，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，必须“日积月累地练，练到习惯成自然”。以上是我个人的一点见解，仅供参考，希望大家提出宝贵意见。谢谢大家！