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皇帝的新装教案一、 教学目的:【知识与技能】:、掌握并积累重点生字词。、理解作者及其重要作品和童话的有关知识。、培养口头体现能力,能理清文章的构造。、分析人物形象以及理解童话的夸张和想象的艺术特点。【过程与措施】:以朗读为载体,通过自主、合伙、探究的学习方式,体会文章艺术特色,感悟文章主题。【情感态度与价值观】: 结识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话、无私无畏的品格。二、教学重点、难点:【重点】:、把握故事情节,分析人物形象,学习体现人物的措施。 、结识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话、无私无畏的品格。【难点】:理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。三、 教学措施:讲故事法、设疑导学法、点拨法四、课型:新授课五、学时安排:学时第学时:积累生字词,整体感知课文,把握故事情节。第学时:分析人物形象,探究文章主题,理解想象与夸张的手法。六、教学过程:第一学时积累生字词,整体感知课文,把握故事情节教师活动学生活动设计意图一、 激发爱好,导入新课有这样一种人,一天她戴着一顶破帽子在街上走,迎面来了个富翁,讥笑着说:“吆,你脑袋上面那破玩意儿是啥,那也能算是帽子吗?”这个人并不因此伤心、自卑,而是理直气壮地说:“吆,你帽子下面那破玩意儿是啥,那也能算是脑袋?”同窗们你们说这个回答聪不聪颖?那这个布满智慧的人究竟是谁呢?有无人懂得?没错,正是安徒生!在18世纪末 19世纪初,丹麦人民生活在水深火热之中,封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度,面对这样的现实,如此睿智的安徒生怎么也许沉默呢?我们今天就来一起学习她一篇出名的童话皇帝的新装。板书课题: 皇帝的新装 安徒生 认真听故事,积极举手回答教师的提问。(叫2-3名同窗回答) 以故事导入,同步设立问题让学生参与其中,丰富课外知识,激发学生爱好,理解写作背景,协助下文学习。二、 走进作者,理解童话(多媒体出示)安徒生画像及名字教师对学生回答稍作补充,教学生用五字法记忆,名、时、地、评、作。安徒生 ,19世纪丹麦文学巨匠,世界出名的童话作家。出名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。童话是小朋友文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对小朋友进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。学生根据课前收集的资料,简要简介安徒生的资料及文体知识。培养学生的动手动脑收集整顿能力,扩大知识面。 优化学生的学习措施,让学习更有效率。三、 迅速默读,检查预习 多媒体呈现生字词:一、给生字词注音:炫耀() 称职() 滑稽() 赏赐() 爵()士 勋()章 随声附和() 骇人听闻() 御聘()二、词语释义:滑稽:(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。骇人听闻:使人听了非常吃惊。随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。 (教师讲授并强调重点字词的书写) 边读课文边整顿课前预习的成果学生代表上台为生字词注音和释义,其她同窗在课本上或者练习本上注音。 齐读生字词两遍 培养学生自主学习的意识和能力,掌握生字词打牢基本。巩固字词四,分角色朗读课文分派角色:旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其他所有角色一人。规定: 1、使用一般话,语言流畅 2、做到读音精确,语速适中, 富有感情色彩。 3、尽量模仿人物的语调、语调。 拟定角色,有感情地朗读课文。 检查学生生字词掌握状况,培养学生朗读课文的能力。四、梳理线索,把握故事情节。()梳理线索请人们速读课文,找出文章是环绕什么来写的?文章就是靠“新装”这一条线串连起来的。“新装”就是这篇文章的线索。(多媒体出示)线索是贯穿全文的一条主线,它把文章材料有机地组织串连在一起。()把握故事情节(多媒体出示)故事情节一般可分为:开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子,结尾有尾声。请环绕“新装”这一线索梳理本文构造层次,并用小标题的形式加以概括。师明确:(并摘要板书)引子:皇帝爱新装开端:骗子织新装发展:大臣、皇帝看新装高潮:皇帝穿新装 结局:小孩识新装速读,抢答。(新装)或(皇帝的新装)以小组为单位,速读课文,讨论梳理层次,并概括小标题,派代表展示讨论成果。师生共同评价、修改、拟定小标题。完毕从感性到理性的结识,掌握线索的知识。 培养学生合伙探究和概括归纳的能力。五、根据图片,复述比赛(多媒体展示故事图片)选择你最喜欢的一种情节,加以复述。 准备分钟 踊跃参赛 以图片和比赛的形式激发爱好,培养学生的参与意识,竞争意识和口语体现能力。六、 布置作业、抄写生字词语,理解词义。 、用一般话朗读课文,做到读音精确,语速适中,能精确读出语调,体会文中人物的性格,熟悉课文情节。 、思考课后练习。 课后完毕 为下节课打下良好基本。第2学时分析人物形象,探究文章主题,理解想象与夸张的手法教师活动学生活动设计意图一、 回忆旧课,导入新课上节课我们一起走进了安徒生的童话皇帝的新装,圣人孔子有句话说得好:温故而知新,可觉得师矣。我想懂得我们的同窗昨天回家之后有无温习呢?那就让我们来一起回忆一下上节课的内容吧。看来同窗们都做得很不错,昨天学习也很认真,今天我们继续来学习这篇童话,一起走近皇帝和她身边的人,细细品味新装的故事。 关上课本,跟着教师一起回忆上节课所学内容。 巩固学生的基本,使知识连贯化,引导学生自觉投入新的学习。 以鼓励的形式增强学生的自信心,激发她们进一步学习的爱好。二、 迅速默读,理清构造 一边阅读一边思考: 1、请用一种字概括本文的重要内容,这个字既合用于文中每一种人物,又符合本文故事情节。 2、环绕这个字,作者在文章安排了哪些人物,文中的多种人物是如何环绕这个字进行活动的呢?师生共同评价筛选,拟定为“骗”。(多媒体展示人物构造图) 默读课文,积极抢答。 培养学生的迅速阅读能力和概括能力。三、 品味朗读,感悟形象1、 教师引导点拨皇帝角色的分析(多媒体出示)请给文章加一种副标题: 一种-的皇帝点拨:分析人物形象的措施通过度析人物形象的外貌、神态、心理、动作去结识人物的性格特性。 (以朗读和表演为载体进一步感受人物性格的特点)2、学生自主探究分析骗子、大臣、老百姓和小孩的人物形象分组讨论,拟定本小组最关注的人物形象,讨论赏析。 圈点勾画出描写皇帝的语句,找出核心语句和词语,在教师的引导下得出结论。先以小组为单位,讨论赏析,然后展示赏析成果。(展示成果时,以角色朗读和剧本表演为载体) 学生基本比较差,以引导点拨的方式让学生掌握学习措施。 体现学生自主学习和合伙意识,并培养学生评论赏析能力,以及朗读和表演能力。四、 进一步探究,挖掘主题 (多媒体出示问题) 1、骗子的骗术并不高明,那皇帝等人上当的因素是什么呢? 2、作者为什么安排一种小孩揭穿整个骗局? (教师鼓励学生对童话主题做出多元解读) 讨论,刊登自己的见解。 让学生在合伙探究中分析完人物形象之后,水到渠成地把握文章中心,领悟主题。五、 分析课文写作特点 1、教师给学生提问: 生活中有无这样一位光着身子游行的皇帝?(没有);有无个个都说假话,愚蠢、胆小的大臣、官员和老百姓?(没有);可见作者运用了什么措施来塑造这样一种荒唐的闹剧? 2、教师归纳总结: 丰富的想象和大胆的夸张既是本文的突出艺术特色,又是这一文体的明显特性。 以教师的问题做引导,回忆上节课所学的童话体裁,并从文中找出理由证明。 进一步巩固童话体裁知识,感受童话的艺术魅力,并学习想象和夸张的手法。六、 人文培养,情感熏陶 在现实生活中,你有无遇到过类似的“新装现象”?你是如何做的?请说给人们听听。 各抒己见 让学生将所学所认同自己的思想结识、生活现实贯穿,以协助她们培养健康的人格。七、 课堂总结,布置作业 1、总结语: 随风飘去的是皇帝的新装,铭刻在心的是作者的深情。学了这篇课文我们又长大了某些,懂得只有保持纯真的童心,摒弃虚伪的作派,才干让我们的世界更纯净,社会更和谐,生活更美好。面对现实中的“新装现象”,这里送给人们一副对联:上联是,“童话笑剧惹我笑,新装难遮皇帝丑”,下联是“课文现象费人思,真言方知小孩美”,横披是“学做真人”。 、布置作业: 请 以小作家的身份,插上想象的翅膀,运用本文所学写作措施,续写皇帝的新装。规定: 1、续文要合理 2、字数在300百字以上 课后完毕 使课堂构造完整化,知识系统化。 充足发挥学生的想象力,让学生能学以致用,实现从阅读到写作的实践过程。六、板书设计:第一学时:皇帝的新装 安徒生爱新装织新装看新装穿新装识新装线索新装(1)(2-4)(5-22)(23-32)(33-36) 第二学时:皇帝的新装 安徒生骗子(阴险狡猾、贪婪.) (行) 小孩 (揭) (受) 皇帝 (天真浪漫,无私无畏) 骗 (虚荣、昏庸、愚蠢.) (传) (助) (胆小怕事、人云亦云)百姓 大臣(虚伪自私、阿谀奉承) 世间众生,
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