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幼儿教师如何听课评课 听课、评课是幼儿教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是幼儿教师在互动中获取经验、自我提高的过程,因此我指导新手教师如何听课评课很有必要。 幼儿教师该如何进行听课 一、听课前应准备什么 1.熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点。 2.明确本次活动教学的目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出幼儿教师教学的完成情况。 3.听课前要回忆自己是否教过本次活动内容,有什么困惑与问题,再回忆是否听过本次活动。 二、听课时应记录什么 听课记录是重要的教学研讨资料,是教学指导与评价的依据,它应该反映课堂教学的原貌,使听课者依据听课记录,通过合理想像与弥补,在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面: 1.要关注教学环节设计。 即情境创设新课的导入新知识的探究新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间,完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考,幼儿教师为什么这样安排课堂教学环节,大的环节内又是如何安排,怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的,各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊?一环紧扣一环的,什么时候幼儿教师引导,什么时候幼儿自主探究,什么时候幼儿合作交流,什么时候幼儿练习展示,什么时候反馈评议,什么时候归纳小结,是否做到合理安排、科学调配,充分发挥每一分钟时间的效能。 2.要关注重点突出难点突破。 听课时要关注幼儿教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。如何组织幼儿自主探究,亲身体验,学会新知识。这更要求我们青年幼儿教师必须认真细心揣摩。 3.要关注教学方法与学习方法。 听课时要关注幼儿教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从幼儿教师的教为中心,向以幼儿的学为中心转移,怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境,激发幼儿的学习积极性,培养幼儿学习能力。 三、听课后应做些什么 1.整理好听课记录。记录听课内容,按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配,即各环节所用时间。记录教法学法的选择与应用,记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录幼儿教师挖掘与利用课堂生成资源的情况,记录灵活处理偶发事件。 2.做好课后分析。 听过一节课后就应及时进行综合分析,找出这节特点和闪光处,总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况,提出一些建议性的意见与合理性的修改建议,与执教幼儿教师进行交流切磋,以达到互助互学的目的。 幼儿教师该如何评课 1.评课内容 评课是对课堂教学效果的评价, 以及对构成课堂教学过程各要素(幼儿教师、 学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价,不光评价幼儿教师如何执教,还要看执教效果如何,其中最主要的是评价幼儿的学习方式和学习成效。 2.如何评课 (1)评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以,分析课首先要分析教学目标。从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中,教学手段是否紧密地围绕目标,为实现目标服务。 (2)评选材 评析一节课的好与坏,不仅要看教学目标的制定和落实,是否准确、科学,还要看幼儿教师对活动内容的选择是否恰当,对教材理解是否透彻,更要注意分析幼儿教师在教材处理和教法选择上,是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。 (3)评教学程序看教学思路、脉络、主线是否清晰。教学思路是幼儿教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过度,怎样安排详略,怎样安排操作练习等。 (4)评教学方法和手段 看是不是量体裁衣,灵活运用;看教学方法的多样化;看教学方法的改革与创新;看现代化教学手段的运用。 (5)评师幼关系看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位;看能否努力创设宽松、民主的教学氛围,幼儿教师与幼儿的融入。 (6)评幼儿教师教学基本功看教态、看语言、看操作。 (7)评教学特色(整个活动的亮点体现在哪里)。 总之,评价一节课,应从两个方面来看:既看幼儿教师是否善于引导,是否创设良好教学环境,是否组织幼儿开展活动,而不是看幼儿教师讲得怎么样。看幼儿是否积极主动,参与面有多大,是否主动探究、合作交流,是否敢于质疑,提出有价值问题,关键还要看幼儿学得怎么样,得到多少,得到些什么,掌握了哪些学习方法。 听课评课是一项重要的常规教研活动。经常开展听课评课活动,有利于对教学问题准确诊断、正确决策,有利于激励幼儿教师优化教学艺术,促进幼儿教师间相互学习、切磋技艺、交流经验,提高幼儿教师的教育教学水平,使幼儿的发展真正落到实处。
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