任教教师 XXX 任教科目 信息技术 任教班级 初二17 授课日期 2017.11 课题：色彩的填充和变换教学目标：1. 知识(1) 理解亮度、对比度、饱和度和色相的概念。(2) 学会利用“颜色替换”命令更换选区图像的颜色。(3) 了解“色阶”和“曲线”工具的构成及其用法。2. 技能：初步掌握利用这些工具对图像进行简单修饰和调整。3. 情感(1) 鼓励学生对知识进行迁移，完成创新活动，提高教学的实效性。(2) 培养学生探究精神与独立操作能力。课时：3课时重点与难点：1. 教学重点：(1) 理解亮度、对比度、饱和度和色相的概念。(2) 能够应用“图像调整”菜单中的“亮度/对比度”与“饱和度/色相”命令对图像进行简单的调整。(3) 了解色阶和曲线工具的使用方法。2. 教学难点：(1) 亮度、对比度、饱和度、色相和色阶、曲线的概念。(2) 了解色阶和曲线工具中各种参数的意义与使用方法。(3) 利用曲线工具对图像进行精确调整。教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究和协作学习教学准备：1. 教学环境。多媒体网络教室，因特网环境，PS软件等。2. 资源准备:相关的图像素材教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新内容、新要求在前面的活动中，学生学习了利用“亮度/对比度”和“色相/饱和度”等方法对图像进行调整，改善了图像的显示效果。但是，这种操作方式具有一定的局限性，只能对整幅图像进行调整。若要精确调整图像中的部分像素，又该如何操作呢？列举生活中应用到“色阶”和“曲线”的例子，了解学习本节课的学习目标。根据学生自身的生活体验引课，激发学习兴趣。 大家或许注意到，洗相馆的工作人员经常会利用PS中的一种类似直方图的条形工具，或是用方格内的曲线来调整图像，非常方便、快捷。那么，这些工具是什么呢？这就是我们下面要介绍的内容：“色阶”和“曲线”工具。自主探究，归纳总结，讨论交流，传授新知活动探究：“色阶”的含义及使用方法。（1）任务探索究打开一幅自己喜欢的图像，利用“图像”“调整”菜单中的“色阶”对话框中直方形下方“黑色”、“灰色”和“白色”滑块，观察图像画面的变化情况。改变“输入色阶”中代表“黑色”、“灰色”和“白色”的值，观察图像画面的变化情况。改变“输出色阶”中代表“黑色”和“白色”的值，观察图像画面的变化情况。（2）归纳总结。色阶：它是一个直方图，用于调整灰度或彩色图像的亮度。水平X轴方向代表绝对亮度范围，从0至255，竖直Y轴方向代表相同亮度值下像素的数量。通过改变对话框中“输入色阶”和“输出色阶”的值，可改变图像中的“黑色”、“灰色”和“白色”的值，从而改变图像各部分亮度及其影响的范围。（3）讨论交流：如何调节“输入色阶”和“输出色阶”的值，有何规律和效果？（4）预设答案。若“输入色阶”下方白色滑块往左拉动，直方图上方“输入色阶”中第3项的数值减少，图像变亮，即从当前位置到255这一段图像的亮度值都被合并提升到255，形成一种高光区域合并暗调区域的亮度值。若灰色滑块往暗区域移动，表示中间调偏向高光区域更多一些，图像变亮；若灰色滑块往高亮区域移动，表示中间调偏向暗调区域更多一些，图像变暗了。“输出色阶”用于控制图像中最高和最低亮度的数值。若将“输出色阶”下方白色箭头向左移（减少），表示图像中最亮像素的值减少，图像变暗；若将黑色箭头向左移（增加），表示图像中最暗像素的值增加，图像变亮。动手实践，自主探究，认识什么是“色阶”。通过调节滑块，调节“输入色阶”、“输出色阶”的值，调整图像的亮度。教师适时指导，使学生加深“色阶”的概念。小组讨论，积极参与课堂交流，了解“色阶对话框中各参数的含义及用法。通过实践，学会分析问题和解决问题的方法。通过讨论，加深理解。任务驱动，教师演示，自主学习，合作探究，交流讨论，完成范例1活动探究：“利用色阶快速美化照片”。（1）任务探究。打开一幅风景照片，对比照片处理间后的效果变化，分析用“色阶”调整的方法。自主学习，阅读P31P33中的内容，探究完成相应的活动任务。若个人完成任务有困难，也可以采用小组合作的方式来完成。（2）讨论交流。如何对偏色图像进行调整？分析利用“色阶”调整亮度有何优、缺点？（3）预设答案。若选择“RGB”通道，则可调整整幅图像亮度；若选择调整红、绿或蓝通道，则可调整图像中不同通道的颜色值。应用“色阶”的优点是能快速调整图像中像素点亮部、暗部和中间调，且容易造成失真，灵活性也略显不足。（4）动手实践。完成主题活动“利用色阶快速美化照片。”2活动探究：“利用曲线精确调整图像”。（1）任务探究。打开一张“风景图片”，尝试利用“图像”“调整”菜单中的“曲线”命令，对图像进行精确的调整。单击调节线，在其上添加一个调节点，向上拖动调节点，此时曲线将向上弯曲，观察图像的变化情况。向下拖动调节点，观察图像的变化情况。在调节线的共他位置再单击添加一个调节点，并分别将新增的调节点向上或向下移动，观察图像画面的变化情况。思考：“曲线”对话框中，调节点以及“输入”、“输出”文本框有什么作用？（2）归纳总结。在“曲线”对话框中，格子间的线条称为调节线。在调节线上可以添加最多不超过14个节点。当鼠标置于调节点上岢以拖动该调节点对图像进行调整。格子下方的水平轴，表示原图像的亮度值，即输入值。格子左边的垂直轴，表示处理后新图像的亮度值，即输出值。拖动调节线，就是将图像的亮度值从原来的“输入值”变为最新的“输出值”。（3）讨论交流。如保删除调节点？如何获取图像中某像素点的亮度值？如何利用“曲线”工具对偏色图像进行调整？（4）预设答案。将调节点拖出对话框外，或者按“Del”删除键，可删除一个调节点。在需要获取像素点亮度值的图像上按住鼠标，此时会在曲线某一位置上出现一个小圆圈，并在“输入”和“输出”栏中显示该像素点的原亮度值和调节后的亮度值。分别选中“红”、“绿”或“蓝”通道调整各通道的颜色值。（5）动手实践。完成主题活动“利用曲线精确调整图像”。分析图片中存在的不足，提出改进的措施，完成相应的实践任务。积极参与课堂讨论，加深理解的作用，提升操作能力。自主探究，初步了解曲线的作用及其操作方法。认真倾听，积极思考，理解曲线的调节方法。积极思考，踊跃参与课堂的交流。探究实践，培养学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力，让学生有成就感。“曲线”是一个较难理解的工具，通过让学生自主探究，可以直观地了解曲线的作用，为接下来的讲解打下基础。通过探究，鼓励学生进行知识迁移，力求做到活学活用。创新实践，知识延伸和总结1总结单元知识点，并对学习情况进行点评。2布置课后创新实践活动，要求应用“色阶”、“色相”、“饱和度”以及“自动色阶”、“自动对比度”等工具对图像进行综合调整，实现知识迁移。积极思考，勇于实践，完成“创新活动”。通过实践，提高学生的创新能力。教学反思：1本活动内容是图像处理的基础，现已广泛应用于日常生活中图像的处理，学好这部分内容，对提升学生的审美能力和处理能力具有很大的帮助。教学时，教师应当结合生活实例，深入浅出地进行讲解，务必让每位学生都能理解“亮度”、“对比度”、“色相”和“饱和度”等基本概念，为后续课程的学习打下坚实的基础。2“曲线”是一个非常实用的工具，可快速地实现对图像的调整。同时，“曲线”又是一个难于真正掌握的工具，对于学生来说有一定的难度。教学时，教师不要急于求成，力求完美。应从最简单的实例出发，先让曲线整体上移或下移，让学生观察图像画面的变化情况，理解“输入”、“输出”意义及其调节方法，进而学会添加或删除共他的调节点，实现对图像的精确调整。