给教师的建议读后感10篇给教师的建议读后感1作为一名教师，同时作为一名父亲，这个问题一直是我研究 的对象。书中提到诱使儿童自觉地、刻苦地从事恼力劳动的一种 最强有力的刺激物，就是赋予他的脑力劳动以人情味儿，使他感 到愿意给自己的亲人带来喜悦是一种高尚的情操。要让儿童看见 和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一 种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。虽然我们接触的不是儿童，是青少年了，但道理是一样的。 一个心地善良、关心别人的孩子，他能够在那种初看起来并没有 什么恶劣行为的地方感觉出不好的事来。他们的乐观精神、对自 己力量的信心，这是一条把学校和家庭联系起来的牢固的绳索， 是一块吸引父母亲心向学校的磁石。为了保持这种乐观主义的火 花，很重要的一点就是要使母亲和父亲也能参与对孩子的教学， 跟他一起为他的进步而高兴，关心他的成功和忧愁。对学业成绩 的评定，并不反映对儿童道德面貌的评定。我们在面对个别总是学不好的学生，只要他们已经尽了最大 的努力，就要对他们的付出给予肯定，即使他们的成绩为C （及 格）或者是D，我们仍然要看到他们的付出，肯定他们的努力。我们不应该用同一个标准一量到底，处处总是拿他们和那些学习 成绩优秀的孩子相比。对于有些孩子来说，得个A并不很难，学 习并没有想象中那么艰难，甚至是一种乐趣。然而对于某些后进 生来说，不要说B，就是C，都让他们可望而不可及，尽管他们 内心也十分希望自己也能考出优异的成绩。而且也有学生为此付 出了很大的努力，但结果总是事与愿违。但如果我们能在他们学习的过程中，能多加鼓励，用简单的 习题培养他们的成就感，不断增强他们学习的自信，通过不同的 评价标准来评定学生的成绩，用发展的眼光来看待这些学生，相 信他们也会取得令人满意的成绩，而不仅仅只是试卷上的不及 格。对于这些孩子我们需要耐心，更需要细心，能从生活中的点 点滴滴中寻找到他们的闪光点，及时发现他们的进步，能从众多 的错题中看出漂亮的书写，从值日时看出对劳动的热爱，从体育 比赛中看到他们独有的长处，从自己的内心多一份对他们欣赏。我们要努力做到让他们始终对自己充满自信，经常体验到努 力学习给自己带来的快乐，用成就感激励他们不断进步，强化良 好的学习习惯，避免他们产生低落情绪，丧失信心。并且善于从 他们的优点入手，激发起主动学习的动力，引导他们正确看待自 己的不足，树立明确的学习目标一一超过自己的前一名，坚持每 天进步一点点，让自己学有所获。一旦他们真正从内心产生了学 习的渴望，一切问题就会迎刃而解。给教师的建议读后感2苏霍姆林斯基说“学习别人的教育经验是一件很复杂的事， 是一种创造。要知道，学习优秀经验，并不是把个别的方法 和方式机械地搬用到自己的工作中，而是要移植其中的思想。向 优秀的教师学习，应当取得某种信念。”也就是说，我们在学习 别的教师的经验的时候，不是简单地照搬挪用，而是在多观察多 思考的基础上，根据自己的实际情况和自己学生情况，采用“拿 来主义”，在吸收别人经验的基础上，渗透自己对教育教学的理 解。一、在听课中积累教育教学经验，提升自己作为一名教师，工龄的长短并不一定决定经验的丰富与否， 只有不断地进修提高的教师才是真正的教师。而课堂一一是我们 每一位教师教学和教育过程的主要阵地，所以听课是我们每一位 教师不断成长、丰富经验的重要学习方式。每位教师都有自己的 长处，也有自己的不足，每堂课都有他的成功之处和不足，我们 听课的目的就是要多发现长处，加以总结提炼形成自己的风格， 或提高自己的课堂教学技巧，或推广交流，促进专业成长。苏霍 姆林斯基说“课一一它不仅是以知识的内容来教育学生，同样的 知识内容，在一个教师手里能起到教育作用，而在另一个教师手 里却起不到作用。”这也在提醒我们，我们在听课过程中学习他 人经验的同时，要进行反复的琢磨。在分析总结时要注意比较、 研究，取长补短，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结 合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。二、在反思中积累经验，提升自己苏霍姆林斯基在书中建议每一位教师都来写教师日记。他 说：“教师日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献， 而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。”看到这里 让我想到了许多年前学校要求我们手写个人自修笔记，倡议老师 们写写自己的随笔，一直到现在的电子博客，我们学校的教师大 多都在坚持写随笔，这和苏霍姆林斯基在书中说的教师日记可以 说异曲同工。著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不 一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。” 其用意在教育我们要重视反思。作为教师，如果缺乏对日常课堂 教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，很难掌握驾驭 课堂教学的能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课 堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，将已有的经 验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂 教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思，教师的有 效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生 积极的影响。苏霍姆林斯基“今天把种子播种到修整得极好的土壤里去， 却远不是明天就会长出幼芽的。”我们的学生是种子，他们不会 一躇而就，立即变成参天大树，它需要我们不断地“浇水、施肥、 修整”。这是一个长期的过程，在这个过程中，我们要想让学生 成为心中理想的“大树”，我们自己也要不断学习，积累经验， 为学生的成长“浇水、施肥”。给教师的建议读后感3读书笔记是大家平时在读书时把自己的读书心得，内容鉴 赏，探讨主题，评论人物，评品语言或者读后感记下来，也可以 摘抄下你感兴趣的精美语句，语段，词语。暑假伊始在上找到给教师的建议一书。起初只是随便地 浏览了一下，但就是这样一看就我把给吸引住了，这让我对现在 我们的小学教学产生很大的感触，苏霍姆林斯基用他几十年的经 验给我们极大的启发，这使我不得不对从事多年的小学数学教学 工作作重新的审视!印象中记得以前是叫做的给教师的一百条 建议的。经典始终是经典，以前零零散散的读到一些，今日重 新整理完整地阅读一遍，又当是另一番不一样的感触。作为青年 教师，读读这本书，是很有必要的，甚至可以说我们应该把它当 作手边书，工作之余时常翻翻，困惑的时候不妨再读，或有新的 理解和收获。作为我们的教育对象，孩子们总是会有这样那样的差异的。 一个暂时只能提5桶水的孩子如果非要让他像有的孩子一样提 20桶，那么他会累倒，设若能够让他循序渐进、逐渐增加一些 份量，就会有好的效果，今天提5桶，明天试着提6桶，长此下 去，相信20桶的目标也不是很难达到。同样如此，孩子们的智 力劳动也有着类似的规律性：在我们身边，无论是在初中阶段， 还是进入了高中，在我们的班级里总会存在着这样比同龄人“慢 半拍”的学生;其他学生只需要花30分钟能熟练掌握的问题，他 们一般是要花费两倍甚至数倍的时间，有时候效果还不一定好。 我们常常听到老师们会这样抱怨：这孩子怎么就这么笨啊，看着 也在学啊，为什么就是学不会?记得有人说过，我们对待牙牙学 语的孩子时，总是不厌其烦地纠正他们说话的发音，即便他们错 了，我们也不会生气，仍然耐心地再次纠正。不知道为什么等到 孩子长大了，开始学知识了，我们倒失去了这样的耐心和宽容了？ 显然，孩子在学习上的先后快慢正是苏霍姆林斯基提到的他们在 脑力劳动上所需要花费的力量各有不同。这样的客观事实，作为 教育者的我们岂可视而不见？作为教师，我们有着许多人不会有的繁琐、苦恼，我们平凡 而简单，然而我们也有着许多人不会有的幸福，我们精彩而充实。给教师的建议读后感4我认真拜读了苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书，不 禁思想豁然开朗，更感叹他博大精深的教育理念和教育思想，让 我们终于找到了基础教育的源头。他生活的时代虽距今甚远，但 他精炼的语言，闪光的思想，深入浅出的讲述，对我们来说，仍 像一场及时雨，滋润着我们干渴的灵魂，像与我们面对面交谈， 针对我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们很多新的收获 与体验，他的书不愧被称为活的教育学、学校生活的百科全书。” 我庆幸自己拥有它，犹如一杯浓茶，品一口浓香四溢，让人回味 无穷，欲罢不能。我想他会一直是我教学中的良师，工作上的挚 友。下面我就谈谈感触最深的几点：第十八条：怎样靠阅读扩充知识。苏霍姆林斯基认为，教师 应该学会激发学生对阅读书刊的兴趣。阅读是人类特有的最普 遍、最持久的学习方式。一个人要学会学习，并且能够终身学习， 首要的基本条件就是要学会阅读。阅读理解能力是学习能力中最 基本的能力。当然，阅读能力不可能是天生具有或自然形成的。 正如叶圣陶所说：“阅读达到真正理解的地步，是要经过练习 的惟有在阅读各种文件或书籍报刊中练习。”小学是正确理 解和运用祖国语言文字的重要阶段，要让学生学会阅读，学会学 习，不待教师教，自己能读。第五十三条建议中，苏霍姆林斯基认为掌握知识和获得实际 技巧是儿童在教师指导下进行的一种复杂的认识活动。强烈的学 习愿望、掌握知识的愿望，是这一活动的重要动因。回顾我们的 教学，教师的基本任务是激发学生的学习兴趣、引导学生经历学 习各种生活和社会经验，学会学习。学习，在现代社会中不仅意 味着教室里的书本和学科知识的学习，也包括情感、态度和生活 技能的学习。教师不再是知识和真理权威的传授者和代言人，他 是学生学习的引导者和提供帮助的专业人员。在现代社会，学生 在学习过程中，在学什么、怎么学和什么时候学方面，应该拥有 更多的自由和责任，教师或外界的过分干预，会使学生的内在的 快乐、冲动、情感产生混乱，肖U弱他们的自信心和意志力，由此 可见，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生 学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感 受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；教师要钻研教学方 法，用科学的教法引领学法。第七十五条建议中教师，要爱护儿童对你的信任。苏霍 姆林斯基说：“请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极 易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地 把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻 都在进行的心灵的接触。”作为教师，我们要让学生体验到尊严 感：我在校是个好学生，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。 只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。 不要在学生的作业本上打叉，请你在任何时候也不要急于给学生 打不及格的分数。如果学生做错，我就在题目旁边打上问号，并 告诉学生：“你试一试重做一遍，只要下点功夫，你一定能做好。 现在还没给你打分，你再努力点，一定得高分。”学生信心百倍， 不但自己查出了错误，还想出了正确答案，那种自豪感是从来没 有过的。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促 进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力 量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事 的。”是啊，在人的内心深处都有一种期望被鼓舞，被鼓励的愿 望，学生更是如此。不管他们的成绩如何，走进他们的内心深处， 我们可以发现，越是成绩差的学生，他们所需要的关心度就更大， 这可能会变成他们向前进的动力。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了 很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教师而 言，丝毫不显过时。读过这本书，我暗下决心，一定要勤于读书、 善于思考，做一名成功的教师。通过读书，提升教育素养；借助 思考，使教育充满睿智。因为只有智慧含量较高的教育才算得上 是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提 高学生的素养。给教师的建议读后感5“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言， 要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教 给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水 如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，