教学管理工作改革方案为进一步加强教学管理工作，不断深化教学改革，全面提高教学质量。适应学院“院、系”两级管理体制改革和以“系”为主的管理模式需求，根据学院管理体制改革工作会议实施意见，结合我系实际，特提出如下改革方案：一、指导思想全面落实科学发展观，全面推进素质教育；以提高教学质量为核心，突出内涵建设；落实“就业为导向，能力为根本，素质教育为重点的教学原则。强化教学管理，以提高管理水平、教师队伍素质为目标，推进教学管理工作迈上新的台阶。二、改革基本思路充分运用现代化教学管理手段，以人为本，从约束型管理向指导服务型转变，充分体现“以学生为中心”的观念。，以教学计划管理环节、教学过程管理环节、实训过程管理环节、考试管理环节四大环节为基本框架，构建管理模式，分别建立各个管理环节的工作流程、规章制度和检查监测体系，形成相对完整和切实可行的教学管理模式。在建设各环节的制度时，遵循计划制定、文件实施、落实检查、反馈总结四个价段的科学程序循环进行，使管理方法、制度不断完善和进步。改革原则： 科学规划，统筹兼顾，分步实施，整体推进。三、改革目标管理行为规范化，管理过程制度化，管理手段现代化，管理绩效数字化。四、实施内容（一）深入开展职业教育思想观念的讨论和学习。1、每学期召开一次全系教育职业教学观念的讨论会。2、每两周召开一次专业职业教育学习讨论会。3、每一位教师每年至少学习10篇国内外关于论述职业教育思想和观念的学术文章，作好学习笔记，进一步提高教师的职业教育的理论素养。4、教学管理人员每年至少撰写、发表1篇有关职业教育教学改革的论文，促进管理人员加强理论学习，总结管理经验。（二）围绕人才培养方案，全面落实“人才培养模式创新工程”。1、不断优化人才培养方案，根据知识、能力和素质协调发展的要求，按照专业规范和我系实际，构建职业公共基础课程、职业能力课、职业实践课及主要实践环节。开设跨学科的综合性课程，增加跨学科、跨专业的选修课程，实现复合型、应用型人才培养目标。2、深化课程体系、教学内容和教学方法改革，压缩必修课及理论课学时，加大实践课和选修课学时，增加实践教学内容，按照“任务驱动，学做合一”的内涵要求，兼顾学生岗位需求和未来发展需要，在2008年人才培养方案中，充分体现其实际内容。各专业的实践学时与理论学时相比11，进一步突出创新精神和实践能力的培养。3、全面推行“宽口径、厚基础、强素质、重能力”，给地方经济“量身定制”技术人才的人才培养模式。进一步强化“建筑施工技术”为主体专业、水电类专业为特色专业，形成工程造价、建筑设计、建筑设备等各专业之间相互支撑，相互渗透，协调发展。各专业一年级打通培养，二、三年级分专业培养的体系，重视学生实践和动手能力的培养。4、以就业为导向，根据用人单位需求，适度调整教学计划，灵活设置专业培养方向和课程。（三）加强教学管理队伍建设，全面提高教学管理水平。1、按照学院“系为办学单位”的改革模式，加强教学管理队伍建设。对教学管理人员在系内津贴分配、职称评定、职务晋升等方面根据工作业绩大小给予照顾与政策倾斜。2、教务增加一名专门从事教学质量的监督检查和教学评估工作人员。3、进一步完善系、教研室两级教学管理机制，实行教学管理目标责任制，实行教研室教学工作学期考核制度和优秀教学工作奖励制度。4、加大教研室建设力度，实行教研室主任负责制，并对教研室工作每三年进行一次评估。（五）修订评价制度，建立完善教师教学质量评估体系。1、进一步完善学生评教、教师评教、教学督导评教等质量监控体系。2、对教师的教学质量评估实行百分制考核，分别按照学年度进行，并按以下方法进行计算。评估结果=学生评教结果*50%+教研室评估结果*30%+教学督导评教*20%3、建立教学质量评估奖惩制度。对教师教学质量评估结果按照各教研室进行排名并在全系范围内进行通报。对评估结果在评价教师总人数的前5%者和后5%的教师，分别给与奖励与处罚。（六）加强教学研究和教学改革成果的推广利用。1、进一步完善教学研究与教学改革项目管理办法。2、对于承担院级及校级以上教学研究与教学改革项目的教师，在结项时必须就承担的项目依照研究内容向本专业师生作一场公开学术报告或向教学工作委员会作专题报告或就教学改革成果进行一次观摩教学。（七）树立精品意识，加大对专业、学科、课程和优秀教师的宣传力度。1、遴选责任教师负责专业建设工作，增强专业宣传意识，加大专业宣传力度，引导教师积极建设所属专业，吸引优秀学生学习所属专业，提高专业知名度。2、加强精品课程和重点课程建设工作，在调研论证的基础上，购置先进的、符合实际的课程建设软件，建立系“网络课程平台”。五、强化制度建设（一）建立期初、期中、期末教学检查制度 每个学期的期初、期中、期末都要进行常规的教学检查，内容包括课程教学大纲、授课计划、实训计划、教学进度，备课情况，教材，教室及实践教学设备情况，学生上课情况等等。然后将检查情况进行总结并上报教务处。针对出现的问题采取相应措施。（二）、建立教学质量信息反馈制度 为了及时收集和反馈教学质量信息，加强师生之间的交流与沟通，促进良好的教风、学风的形成，为我系的教学质量的监控与评价掌握准确、可靠的信息。特别在各班级设置一名信息委员，收集本班同学对学院的教学工作、对教师的要求、意见及建议，公平、公正和及时准确地反馈本班的教学质量的情况，每周填写一次教学质量学生信息反馈表，上交到系督导组。（三）建立期中师生座谈会制度 期中组织系领导、教务管理人员、部分专业教师与学生代表座谈，了解课堂教学质量和教学过程中存在的问题与不足，现场解答学生代表的问题，加强交流。（四）、建立系级督导制度为了进一步加强学院对教学质量的监控与评价工作，不断提高对教学质量评价的科学性和公正性，搞好教风、学风、校风建设，从而迅速提高教学质量。根据教育部高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点精神，建立并实行听课及反馈制度。具体如下： 1对教学管理人员的任务要求：系领导、教研室主任要经常深入教学一线，全面了解教师教学与学生学习情况，及时发现并解决存在的问题。须定期或不定期参加听课（包括实验、实习课，毕业设计和答辩）。 2对教师的任务要求：各教研室应组织教师相互听课，探讨切磋研究教学问题，定期组织在教研室内进行公开课，开展教学观摩及教学经验的介绍与交流学习活动，听课后要组织讨论，提出改进的意见和措施。通过听课和讨论，深入到对教学大纲、授课计划、重点课程建设、专业建设、精品课程建设等提出修改意见与具有前瞻性的、建设性的建议及措施。 3对系级督导组的任务要求：系督导组组织集中或随机听课，每次听课原则上分为三人一组，听课后要相互交流意见、研究评价，根据实际需要集体讨论，并认真填写学院教学质量评价打分表和督导组评课反馈意见表，听课之后要当即反馈或在听课后一周内进行反馈，须由被听课教师签名确认。听课结束后，将学院教学质量评价打分表和督导评课反馈意见表交由系教务存档。 4听课后反馈的要求：对老师评价反馈时，应注意肯定老师上课的优点及可推广的好经验，并提出改进的建议、措施，坚持以“导”为主的宗旨。评课意见反馈表须由被听课的老师签名确认。（五）建立教师教学质量评价制度 每一学期内对所有担任理论课、实验、实训课以及参加毕业论文（设计）指导与答辩的教师（含外聘教师）进行学生评教、教师评教和督导评教。评价一级指标共分为三层次五大类。即学生、教师评教、督导评教三层次的评价；师德修养表现、教学设计与准备、教学过程的组织与控制、教学素质与业务水平、教学效果五大类评价指标。（六）建立实验实训考核管理制度 依据学院实验实训管理制度和工作量相关规定，进一步完善和细化系内实验、实训管理制度。鼓励教师积极参加实践教学，增加生产经历，并与职称评定、晋级挂钩。（七）、建立优秀教研室主任、优秀教学质量奖励制度 每学期根据教研室的业绩评出优秀、根据教师的工作质量评出优秀教师，并给予一定的奖励。二八年八月十一日6