课题： 加法运算定律的运用第三课时教学目标：1.能运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。重点难点：1、重点：理解运用加法运算定律进行一些简便运算。2、难点：运用合理的加法运算定律解决实际问题。教学过程：一、复习导入回忆上节课学习的关于加法的运算定律。（1）加法交换律（2）加法结合律根据学生的汇报板书。设计意图回忆加法的交换律和结合律，不仅温习了旧知，而且也为学生综合运用加法交换律和加法结合律架起了桥梁，真正起到了承上启下的作用。二、探究新知出示主题图：1、根据上面的信息，你们能提出什么问题？教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。2、请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。汇报自己的答案，并说明理由。3、重点引导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？）进行汇报。学生可能对括号问题有异议4、教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。5、这道题我们运用了加法中的什么运算定律？115+132+118+85 =115+85+132+118 加法交换律 =（115+85）+（132+118） 加法结合律 =200+250 =450（千米）6、总结：通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。设计意图引导学生用加法交换律和结合律自主解决实际问题，培养学生独立思考能力和数学语言表达能力，在自我总结中，将知识升华。三、方法应用计算下面各题，怎样简便就怎样算：425+14+186 75+168+25 245+180+20+155 67+25+33+75（可以先让学生观察算式，说说怎样计算比较简便，再各自动手计算。）设计意图通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。四、梳理知识，总结升华让学生谈这节课的收获。设计意图 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，理清学习思路，掌握加法交换律和减法结合律的方法，便于解决实际问题。五、课堂检测课堂检测A1、下面哪些算式运用了加法运算定律？分别运用了那些运算定律？76+18=18+76 （加法交换律） 37+45=35+47（无）31+67+19=31+19+67 （加法交换律） 56+72+28=56+（72+28）（加法结合律）24+42+76+58=（24+76）+（42+58）（加法交换律和加法结合律）2、计算下面各题，怎样简便就怎样算。课堂检测B六、布置作业课本第32页6、7题答案：课堂检测A:2、60+255+40 282+41+159 548+52+468 135+39+65+11=60+40+255 =282+（41+159） =600+468 =（135+65）+（39+11）=100+255 =282+200 =1068 =200+50=355 =482 =25013+46+55+54+87 5+137+45+63+50=（13+87）+（46+54）+55 =（5+45）+（137+63）+50=100+100+55 =50+200+50=255 =3003、142+236+364=142+（236+364）=142+600=742（米）答：（略）课堂检测B2、省略3、=13 =58 =134、520+50+50=520+（50+50）=620（元）