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课题: 加法运算定律的运用第三课时教学目标:1.能运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。重点难点:1、重点:理解运用加法运算定律进行一些简便运算。2、难点:运用合理的加法运算定律解决实际问题。教学过程:一、复习导入回忆上节课学习的关于加法的运算定律。(1)加法交换律(2)加法结合律根据学生的汇报板书。设计意图回忆加法的交换律和结合律,不仅温习了旧知,而且也为学生综合运用加法交换律和加法结合律架起了桥梁,真正起到了承上启下的作用。二、探究新知出示主题图:1、根据上面的信息,你们能提出什么问题?教师根据学生的提问,有选择性地将问题板书。2、请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。汇报自己的答案,并说明理由。3、重点引导学生对最后一个问题(按照计划,李叔叔在后四天还要骑多少千米?)进行汇报。学生可能对括号问题有异议4、教师可以正确引导,加法中为了更清楚地体现运算顺序,所以要加小括号。既用到了加法交换律,也用到了加法结合律。5、这道题我们运用了加法中的什么运算定律?115+132+118+85 =115+85+132+118 加法交换律 =(115+85)+(132+118) 加法结合律 =200+250 =450(千米)6、总结:通常在简便计算中,加法交换律和加法结合律是同时使用的。设计意图引导学生用加法交换律和结合律自主解决实际问题,培养学生独立思考能力和数学语言表达能力,在自我总结中,将知识升华。三、方法应用计算下面各题,怎样简便就怎样算:425+14+186 75+168+25 245+180+20+155 67+25+33+75(可以先让学生观察算式,说说怎样计算比较简便,再各自动手计算。)设计意图通过练习,能够把学到的知识进行及时的巩固复习。四、梳理知识,总结升华让学生谈这节课的收获。设计意图 对本节课的学习做一个简单的回顾整理,理清学习思路,掌握加法交换律和减法结合律的方法,便于解决实际问题。五、课堂检测课堂检测A1、下面哪些算式运用了加法运算定律?分别运用了那些运算定律?76+18=18+76 (加法交换律) 37+45=35+47(无)31+67+19=31+19+67 (加法交换律) 56+72+28=56+(72+28)(加法结合律)24+42+76+58=(24+76)+(42+58)(加法交换律和加法结合律)2、计算下面各题,怎样简便就怎样算。课堂检测B六、布置作业课本第32页6、7题答案:课堂检测A:2、60+255+40 282+41+159 548+52+468 135+39+65+11=60+40+255 =282+(41+159) =600+468 =(135+65)+(39+11)=100+255 =282+200 =1068 =200+50=355 =482 =25013+46+55+54+87 5+137+45+63+50=(13+87)+(46+54)+55 =(5+45)+(137+63)+50=100+100+55 =50+200+50=255 =3003、142+236+364=142+(236+364)=142+600=742(米)答:(略)课堂检测B2、省略3、=13 =58 =134、520+50+50=520+(50+50)=620(元)
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