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生物入侵者说课稿 作为一名优秀的教育工作者,就难以防止地要准备说课稿,认真拟定说课稿,则大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下列是小编整理的?生物入侵者说课稿,希望能够帮忙到大家。一、说教材:本文是一篇事理表明文,介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者标题生动形象,引起读者注意,文章开头引出表明对象,然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途径,然后写生物学和生态学界对“生物入侵者的不同态度,以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行表明的。思路分明,层次清楚。二、说教学依据:学生对外入侵比拟熟悉,而没有“生物入侵者的概念。可以从熟悉的外敌入侵的方式,再转入对不熟悉的“生物入侵者的思考,容易引发学生的兴趣。其次阅读科技类文章的目的之一,是筛选信息。此文正好可以让学生抓中心句,整理归纳各局部内容,了解大略文意。三、说教学目标:一知识和能力目标:1、积累词语,掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义,理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思,并学会运用。2、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。二过程与办法目标:1、理清本文的表明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。2、分析本文运用的表明办法,体会其叙述效果。三情感态度和价值观目标:了解生物“污染,增强防备意识,为建设家园、爱护家园而努力四、说教学重难点:一重点:理清本文的表明顺序,把握文章所运用的表明办法。二难点:引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的“人为干涉?为什么在形成“生物入侵者的过程中,强调“不受同类的食物竞争和“不受天敌伤害这两个条件?五、说教学办法:1、以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,帮忙他们整体把握课文内容,探究文章的表明技巧。教师只作必要的点拨指导。2、讨论法。学生自由质疑,通过多种形式的讨论合作探究,共同解决。六、教具准备:多媒体七、课时安顿:课时八、说教学过程:一导语设计:据光明日报20xx年6月12日报道,深圳西南海面上的内伶仃岛,一种产于中、南美洲的“植物杀手薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网,黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去,鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎,岛上的土地正蜕变成荒原,素有“植物天堂美誉的内伶仃岛,可能会被薇甘菊毁于一旦。则薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的?生物入侵者去寻找答案二、学生自读课文,教师设计问题指导学生自读多媒体显示1给重点字词注音。请用自己的话概括表明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。不少于5个要点理清本文的表明顺序。本文运用了哪些表明办法?找出来并说说它们的叙述效果。学生独立思考,然后小组内交流。教师选五个小组的组出息行全班交流,每组负责一小题。三、学生自由质疑,由学生共同讨论解答,教师组织学生活动,并作必要的点拨指导1、各小组轮流提问题,在小组内共同讨论解决。不能得到圆满回答的,向老师提问。2、教师分类归纳学生提出的问题,然后板示,全班同学共同讨论解决。学生难以解答的问题可能有:1如何理解在物种迁移过程中的“人为干涉?2为什么在形成“生物入侵者的过程中,强调“不受同类的食物竞争和“不受天敌伤害这两个条件?3你知道还有哪些“生物入侵者吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?四教师展示学生收集的信息:学生自由展示课下收集的“生物入侵者的相关材料。教师也可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子:在我国,一种南美水生植物水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积,当地气候明显枯燥,湖中的68种鱼已有38种不复存在。在西欧,一种北美虾病正在侵袭当地虾,造成当地虾在许多河流中消失。在地中海和亚得里亚海,一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。等等。看来,时至今日“生物入侵者有随时入侵的可能,我国对“生物入侵者必须采取了严格的防备措施。五迁移拓展:、收集有关“生物入侵者的信息,加以整理,在班上组织一次以“话说生物入侵者为题的讨论会。、利用网络搜寻有关生物污染的信息,并加以整理,讲给同学们听。六课堂小结?生物入侵者是一篇事理表明文,采用逻辑顺序表明事理,条理清晰,表明办法得当,是一篇标准的表明文,写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识,应学会运用,提高防备意识,加强生态意识,了解当地自然风景的价值,抵制外来生物的侵入。
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