2011年度幼儿园保教质量的总结与分析 今年，我们学前教育迎来了阳光灿烂的春天。政府对学前教育的空前重视，各级领导对学前教育的关心和支持，“幼儿园建设工程”的全面推进，激励着我们每一位学前教育工作者，大家团结一致，同心同德，积极贯彻党的教育方针政策，努力改善办园条件，全面提升保教质量，共同开创幼教事业发展的新局面。 保教工作的主要成效： 一、更新管理理念，提高管理实效 各园都在按照“依法办园、以德立园、科研兴园”的目标要求，认真学习纲要、课程指南精神，深入进行课程改革，努力促进幼儿园的可持续发展。 1、园领导确立了“以人为本”的管理理念和行之有效的管理策略 2、园领导能重视保教工作的引领和保教过程的管理 二、重视师资队伍建设，促进教师的专业成长 园领导采取多种方式，促进教师的专业发展:1、创造条件，开展多种形式的园本培训和自我培训2、积极扶持教研联合体组织，促进教师队伍的整体发展 各教研联合体的活动质量得到了稳步发展。具体有以下成效： 联合体负责人责任心较强，具有一定的组织、协调和引领能力。各园领导比较重视和支持联合体活动。联合体活动较规范，有说课、评课，有活动记录。教师的参与面较广，大部分幼儿园保证每一位教师每学期有二次外出学习的机会。弥补了县级活动不能满足所有教师需求的不足，增强了教师之间的有效互动，也缩小了园际之间、教师之间的差距，促进了教育的均衡发展。 三、重视幼儿园的课程建设，创建办园特色 1、重视了新课程教材的学习和研究，提高教师的专业能力 各园加强了集体教学活动的实践和研究 ，努力改变陈旧的教学方式，积极尝试以幼儿为主体，幼儿自主学习、师生有效互动的新模式，一些优质的集体教学活动芸芸而生。加强了生活课程的实践和研究，提升了幼儿的生活品质。如各园创设了宽松的点心吧，为幼儿提供较弹性的点心时间和空间，使幼儿感到宽松和愉悦。 加强了音乐教学的研究。成立了音乐教学课题组，重点研究音乐学科和主题活动的有机整合,并取得了初步的进展。重视了区域活动与主题内容相整合的研究。如将区域活动作为主题实施的切入口，或者将主题内容渗透到各个区域，丰富了区域活动内容，拓展了区域学习的内涵。2、充分利用各类资源，为新课程的实施提供有利条件 首先，大部分幼儿园能积极利用本园的设备设施，开辟多种活动室，为幼儿提供学习和活动的条件。同时，能充分利用周边的社区资源和家长资源，作用于幼儿的发展。不少幼儿园将家长或一些专业人士请进课堂，拓展幼儿的经验。充分利用周边资源，已成为实施新课程的不可缺少的辅助手段。 四、科研引领教研，有效促进幼儿园的可持续发展 教育科研得到普遍重视，不少单位有统领幼儿园发展的龙头课题。与往年不同的是，老师们增强了科研服务教研的意识；课题的选材较多地来自于教育教学的实践；园领导注重了课题的过程管理和指导；课题研究的实践性原则得到重视；获奖后的课题成果不是束之高阁，能得以运用和推广。教育科研的价值功能得以体现。 五、营造团结、和谐、文明、合作的校园文化环境 1、注重了课程化环境的创设，促进了环境与幼儿的有效互动 环境体现了主题的背景和主题实施的轨迹；环境凸现了幼儿的主体性和环境的教育性；环境反映了本土性特点和节约性原则；环境成了促进幼儿发展的隐性课程。 2、积极创建人人参与、平等合作的园本教研的氛围园长作为教研的一员，融入教师群体，赋予每一位教师发言的权利，赋予每一位教师施展才华的空间，在一次次思维的碰撞、认知的冲突中，一个又一个的个体进步了，一个又一个充满凝聚力、向心力的教师团队共同发展了。 3、营造了多边互动、优质资源共享的学习环境 06年，我们三岛联动，城乡合作，能者为师，携手共进。在这个过程中，园际之间、教师之间、师生之间进行着有效的多边互动，本土的优质资源得到共享，初步形成了具有海岛特色的教研文化环境，这是优化保教质量、促进学前教育均衡发展的无形的外部力量，潜移默化地感染着每一位学前教育工作者努力奋进。综观我县的学前教育，幼教师资队伍基本稳定，幼儿教师专业水平稳步提高，一个又一个的学习型团队建立起来了，幼儿园课程的园本化实施取得了较大的进展，教育信息化取得了显著的成效，03工作正在稳步推进，家教指导工作也有了新的发展。城乡差距逐步缩小，无论是城镇还是农村，幼儿园的孩子们都是那么活泼可爱，聪明大方，勇敢自信。二期课改得到了区域性的推进，我们学前教育赢得了良好的社会效应。本园学前教育存在的问题： 当我们满怀喜悦地总结回顾2011年工作之时，我们也应该清醒地看到形势的发展和我们工作中存在的一些问题，必须引起我们的重视。一、部分教师的教育观念和专业能力需进一步提高 1、对纲要理论指南的精神实质领悟不深，学习先进的教育理论的力度不够。2、对新课程教材的研究有待加强，实施新课程教材的能力有待提高。3、缺乏全面系统地制定各类计划的能力和平衡课程的能力有待提高。4、关注全体幼儿和分析解读幼儿的能力有待加强。5、“保教并重”“保教有机整合”的意识和能力有待增强 二、各教研组、教研联合体的发展不够平衡，研究的质量有待进一步提高 三、进一步促进全体幼儿的全面发展和谐发展 幼儿的发展存在着一定的差异，离纲要提出的培养目标尚有一定的距离。如：幼儿的倾听习惯、专注地学习态度，语言地表达能力，与同伴的合作能力，自我服务的能力等方面还有待于进一步的培养。 思考和建议： 一、加强理论学习，把握课改方向 本着“求真务实、优质创新”的指导思想，我们要加强理论学习，正确把握课改的方向。要做到三个务实：读书学习要务实；教学指导要务实；保教管理要务实。两个关注：关注教师的教学知识的积累和专业技能的提高；关注幼儿的全面发展，提升幼儿的生命质量。 我们的工作要创新。创新不是翻新花样，而是实实在在寻找以往工作中的薄弱环节和存在问题，使自己在工作内容、工作方式、工作流程更适合于时代的发展，更有利于教师的发展。二、优化管理策略，提升管理质量 1、进一步加强教师队伍建设一方面，积极组织教师学习专业理论。另一方面，园长的工作重心要进一步下移，做到三个聚焦：聚焦二期课改，聚焦课堂教学，聚焦教师教育教学行为。要面向全体教师，分层培养，分类指导，要帮助教师确立适宜的发展目标，激发内驱力，引导教师自我发展，促进师资队伍的整体发展。 2、进一步加强课程管理 园长要增强课程意识、问题意识、质量意识。 3、进一步加强后勤管理，提高保育质量 园领导要进一步熟悉保健知识，精通保育业务。 园长要进一步加强现场的检查指导和督促，查阅保育方面的文本资料，优化保育质量。 园长要进一步加强对保研组的指导，加强保育工作的研究，促进保教有机整合。 4、进一步加强各类资源的管理。既要充分利用好已有的设备设施，提高利用率。又要创设条件，进一步开发和利用周边地区的人文资源和自然资源，服务于学前教育。5、进一步提升家长工作的质量加大宣传力度，提高家长的育儿水平。加强交流与合作，确保家园教育的一致性。强化服务意识，进一步提高家长的满意度。 希望在新的学年里，我们的工作目标更正确，工作思路更清晰，工作的方案更细致，工作的过程更务实。只要我们具有“咬紧青山不放松”的精神，相信我们三岛的孩子明天会有更好的发展；相信崇明学前教育的前景会更灿烂；相信市幼教处提出的后三年的工作目标一定能实现。2011年度幼儿园保教质量的总结与分析临河三小幼儿园2011年12月