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语文园地三教材简说和教学建议 一、教材简介口际交际的话题是秋天的高兴,要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的高兴。这些事情可以是和爸爸妈妈或小搭档们一起做的,也可以是自己做的,如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画,这幅画可以是图片,也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关,可以是秋大的景物,也可以是人在秋季里活动的场面。我的发现提供了形式相同的四组词语,每组都是以一个表示颜色的单音节词打头,接着在这四个词的后面,扩展出表示前面这种颜色的新的词语。读读背背安顿的是对对子,对子里所讲的事物都和秋天有关。我会填的目的是训练词语的搭配,进行词语积累。短语前面的词是状语,要求补充动词。趣味语文安顿的是读绕口令。这个绕口令描写了彩霞映照大地,一群花花绿绿的鸭子在水中好戏,水花和霞光相融的美丽而有趣景象。二、学习目标1、愿意将秋天中自己觉得最高兴,印象最深的事讲给大家听。2、乐意将自己所选图画的内容写下来,并用上平时积累的词句,写好后对自己的习作进行修改。3、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词,意思更加丰盛,感受汉语词汇的丰盛性。4、进行词语积累。注意词语搭配的多样性。三、教学倡议本次口语交际以秋天的高兴为主题。对于三年级的学生来说,此前虽然学习了有关秋天的课文,对秋天有些感性的认识,但平时察看积累不够,因此教学目标定为先让学生在一周的.时间中采用调查访问的方式收集秋天里同学们做过的有趣的事,然后课堂上进行交流,从而真切的感受到秋天带来的高兴。目标定好之后,指导学生的实际操作,引导学生进行调查、访问,这是学生与人交往的过程,也是学生学会倾听、学会访问能力的训练。在此根底上,指导学生进行信息处理,使学生进行调查、访问,获得很多材料,这样汇报时比拟精彩。尔后还可以将单纯的口语交际向综合性学习开展。学生把做过的许多有趣的事交流之后,引导学生:秋天给我们带来这么多高兴,咱们有没有方法留住它呢?学生的话匣子被翻开了,画下来!拍下来!写下来!指导学生选择他们感兴趣的适宜的方式,引导他们动动手。在实际过程中发展多种活动,也是很好的办法,如编故事、朗诵会、课本剧表演等,都可以拓展学生的口语叙述能力,交际形式也是多样的,同桌交流、小组交流、师生交流、全班交流等。
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