资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
画教学设计教学内容画是鄂教版小学语文一年级上册“古诗诵读”中的一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。教学目标1认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。2正确流利地朗读古诗,背诵古诗。3了解古诗大致意思,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重难点学习生字;正确流利地朗读古诗,背诵古诗。设计理念培根说:“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下,我们要善于引导学生学习古诗,品味古诗,探究其趣味,以便更好地激发学生学习兴趣,使学生充实起来,“灵秀起来”。学生是语文学习的主人,语文教学的人本思想,意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中,应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上,我让学生自由选择喜欢的诗句,自由选择喜欢的方式读书,引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏,从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性,催化了学生情感,使他们真正成为学习的主人。应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度,即重点是识字和熟读成诵,一定要让学生自己多读,要读准每个字的字音,要把每行诗读通顺,要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图,以及教师适当的诗意描述,了解古诗的大致意思,感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境,让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美,以至于自己表达美、创设美。来源:学,科,网Z,X,X,K激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友,自我约束能力差,老师如若引导不当,会使他们产生厌倦情绪。因此,课堂上把游戏寓于教学中,可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。如本节课开课的猜谜语游戏,识字过程中的开火车、猜字的游戏等等,让学生学习情绪高涨,为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境,最大程度的调动学生的学习积极性,使学生主动参与到学习活动中去,感受学语文的乐趣。教学过程一、激发兴趣,情境导入师:同学们,你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明,老师也请你们猜个谜语(出示古诗),它是一首谜语诗(板书:古诗诵读),今天我们一起来学习,学完古诗,你们一定能猜出谜底。二、初读古诗,认读生字1请大家翻开书92页,自由读诗,注意借助拼音读准生字字音。来源:学_科_网Z_X_X_K2(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧!3谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇,重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)4读得很好,去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧!5猜字游戏:老师藏一张字卡在身后,让学生猜是哪个字宝宝这么调皮,在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)三、再读古诗,读通诗句来源:1生字读得这么好,相信大家再读古诗时一定能把字音读准,把诗句读通,自己在下面读一读。2同座互读、评,指名全班读、评。3全班齐读。四、品读词句,领悟诗境1学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同座听。2.根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:“远看山有色”,演示“山”的分解图片,教师描绘山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读的很美呢?3.诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。来源:连读,指名读,齐读,看图读,引读。4.让学生猜出谜底:画。(板书课题,齐读)说说是怎么猜出来的。五、积累诗句,熟读成诵。1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画,配乐,学生边看图边吟诵。2.学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!(小组合作多种形式练读)3.小组学习成果展示。来源:ZXXK4.熟读成诵。第 页
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号