新课程高中生物必修1全套教案第1章 走近细胞第1节 从生物圈到细胞第2节 细胞的多样性和统一性第2章 组成细胞的分子第1节 细胞中的元素和化合物第2节 生命活动的主要承担者蛋白质第3节 遗传信息的携带者核酸第4节 细胞中的糖类和脂质第5节 细胞中的无机物第3章 细胞的根本构造第1节 细胞膜系统的边界第2节 细胞器系统内的分工合作第3节 细胞核系统的限制中心第4章 细胞的物质输入和输出第1节 物质跨膜运输的实例第2节 生物膜的流淌镶嵌模型第3节 物质跨膜运输的方式第5章 细胞的能量供应和利用第1节 降低化学反响活化能的酶第2节 细胞的能量“通货ATP第3节 ATP的主要来源细胞呼吸第4节 能量之源光和光合作用第6章 细胞的生命历程第1节 细胞的增殖第2节 细胞的分化第3节 细胞的苍老及凋亡第4节 细胞的癌变探究生物大分子的奇妙一、 教学目的：【学问】：初步理解分子及生物学之间的关系 理解中国合成牛胰岛素事务。【技能】；培育分析分析资料的实力。【情感及看法】：理解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增加学生的民族骄傲感；初步理解分子生物学的成果，扶植学生树立学习的目的；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰辛钻研的精神。二、 教学重难点：激发学生对高中生物的爱好是本课的重点。三、 教学用具：ppt幻灯片四、 教学打算五、 教学过程：（一） 以概述细胞及分子模块作为引入。师：比较初中阶段所学习的生物学问特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物学问着重让学生理解生物学的也许状况，而且因为学生没有相关的化学学问和足够的空间想象实力，所以很多学问在初中阶段是没有方法说明白的。就拿细胞构造来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有方法说得清晰。只有在同学们在初三、高一学习了化学的根底学问后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你驾驭的学问越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。这个学期开设的分子及细胞模块，将为我们在化学分子的层面上，说明细胞的构造以及生命活动。解答在初中阶段没有方法解开的谜团，也为后面的学习打下根底。（二） 人工合成牛胰岛素事务以及科学家访谈录师：要理解分子及生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的精彩成果。展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料。学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就了这次胜利的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？（三） 简洁介绍高中生物的教材、学习方法和意义1教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子及细胞、遗传及进化、稳态及环境，简述三者之间学问构造上的关系；必修：1 高中新教材的特点：须要学生更多的参及到教学活动中来；增加了探究活动什么是探究活动、探究活动的流程：发觉问题，作出假设，设计试验，作出结论、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。2 学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的穿插；学习生物学不仅仅是学问的互动，更加是实力培育和思维方式不断完善的过程。第一章 走进细胞 第1节 从生物圈到细胞一、 教学目的：【学问】：举例说诞生命活动建立在细胞的根底上。说诞生命系统的构造层次。【情感看法】：认同细胞是根本的生命系统。二、 教学重难点：细胞是根本的生命系统是重点；说诞生命系统的层次是难点三、 教学用具：ppt幻灯片四、 课前打算：让学生搜集关于冠装病毒相关的资料。五、 教学过程教学内容（一） 引入新课（二） 分析细胞是生命活动的根本单位（三） 生命系统的构造层次难点小结课后练习老师活动以“病毒是不是生物？问题引入，简洁复习病毒的构造没有细胞构造，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制。举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的根本特征，它是怎么复制的呢？冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没有细胞构造的病毒在细胞外表现不诞生命的特征，说明细胞是生命的根本特征。为什么呢？细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的实力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的根本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。小结：幻灯片展示提纲细胞为什么是生命构造和功能的根本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动根底上实现各种的生命功能。举出一些实例地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统什么是系统呢，而且这些生命系统之间还有层次的关系。以一只龟为例分析单一个心肌细胞就是一个生命系统，为什么呢？因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统分析略。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。学生活动讨论、思索问题：病毒是怎么样复制的？在细胞内汇报冠状病毒的相关的资料阅读资料并讨论：实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育及细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的缘由。着重引导说出多个组分互相协作影响成为整体完成资料后的“思索及讨论。第2节 细胞的多样性和统一性2课时一、 教学目的：【学问】：理解细胞学说的开展过程 理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性及功能多样性的关系 原核细胞及真核细胞的比较【技能】：显微镜高倍镜的运用 制作临时装片 视察不同细胞的差异【情感看法】：认同科学探究是一个曲折渐进的过程 相识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义二、 教学重难点：显微镜高倍镜的运用；细胞的多样性，特殊是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而理解细胞学说的建立过程是本课的难点。三、 教学用具：试验材料、显微镜、ppt幻灯片。四、 课前打算：打算好试验的材料选取多少种细胞？。五、 教学过程：教学内容（一） 运用显微镜的高倍镜视察集中细胞二第一课时的课后练习老师活动引导学生视察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所理解的细胞的构造。简洁复习一下显微镜的运用。用幻灯片指导学生制作临时装片并运用高倍显微镜视察。并以问题作为引导：你视察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变更？为什么要先用低倍镜找到目的并将其挪动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描绘一下你视察的细胞；你认为造成细胞形态构造差异的缘由是什么？同种生物之间和不同种生物之间比较小结，造成细胞形态构造差异的缘由由于功能上的差异。课后联络第1、2题第一题：答案是B第二题：1上皮组织细胞、角质爱护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。2共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。3因为两者都有多种组织有机结合，并有肯定生理功能。 学生活动思索并答复下列问题制作临时装片并视察。思索讨论老师的问题，并作出答复沟通。完成练习（二） 真核细胞及原核细胞第二课时三细胞学说及其建立过程课后练习科学前沿本章小结自我测试引导学生比较上一节试验课所绘制的细胞图及大肠杆菌相片、形式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区分在哪里？导出原核细胞及真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。1.什么是蓝藻，身边熟识的蓝藻有那些代表生物？发菜、水华水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。2. 形态：比较小，养分方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进展光合作用。3没有成形的细胞核，只有拟核4用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的一样点，突出细胞核及拟核物质组成的共同性。设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说简洁地说明细胞学说的三个要点：第一个要点描绘了生物是由细胞组成；第二要点描绘了细胞的生命活动；第三要点描绘细胞的繁殖。可以以设问的方式来引导学生讲以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程的资料。课后练习3：根本区分是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。略 比较两种细胞的差异，讨论并答复下列问题。试验中所视察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核 尝试说明细胞学说的内容阅读资料，讨论问题并进展沟通汇报。1、例如科学发觉是曲折，漫长的；2、主要是说明了生物界的同一性；3、例如对神创论有力的打击等。第二章 组成细胞的分子 第一节 细胞中的元素和化合物1课时？一、 教学目的：【学问】：简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的根本元素是碳【技能】：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，讨论细胞中主要化合物的种类。【情感及看法】：认同生命的物质性。二、教学重难点：理解组成细胞的主要元素是本课的重点，用试验方法检测生物组织中的几种物质是是难点三、教学用具：试验材料、ppt幻灯片四、课前打算：学生预习试验过程五、教学过程教学内容一引入二组成细胞的元素三组成细胞的化合物四试验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质五练习六总结老师活动在科学不兴盛的年头，人们对于生命是有什么物质感到特别神奇，认为生命是特殊物质构成的，始终到19世界，仍旧人们仍旧认为生物产生出来的物质，在体外是不行能合成的。同学们已经学习了两年的化学化学学问，知道自然界的物质都是有元素来组成的，那么组成生命的元素有哪些呢？分析p16的表格，提出问题，从这个表格中，同学们能对组成生命的元