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8的乘法口诀 教学目的:1、在动手操作与小组合作中经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。2、在独立思考和合作交流的过程中探索8的乘法口诀规律,培养自主探索精神和创新意识,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。教学重点:8的乘法口诀的编写过程。教学难点:熟记8的乘法口诀,运用口诀解决实际问题。教学过程:一、 创设情境,激发兴趣今天,老师给你们带来了一个正方体,最少用几个这样的正方体才能拼成一个大正方体呢?请小朋友拿出身边的小正方体同桌合作拼一拼。二、自主探索,自编口诀1、谈话:用8个小正方体可以拼成一个大正方体!请同桌合作再拼一个大正方体。2、提问:摆一个大正方体用了8个小正方体,看看你们摆的大正方体,数一数或算一算,摆两个这样的大正方体用了几个小正方体?摆3个这样的正方体要用几个小正方体呢?摆4个呢?摆8个呢?请小朋友把书打开,完成“豆角”老师给我们带来的题目。3、边拼边想,再填出表格。 4、填表找规律。大正方体的个数12345678 小正方体的个数816243240485664 观察表格,你发现了什么?学生先自己思考,再在小组内说说。然后老师提问:你能根据上表编出8的乘法口诀吗?要求每人打开书本在书上编编看,能写的写出来,然后在小组里交流。5、反馈:指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀,并出示8的乘法口诀。6、揭示课题。这些口诀就是我们今天要学习的“8的乘法口诀”。学生齐读课题,各自默记一下口诀。7、擦去口诀的后半部分,学生齐背口诀。8、继续帮助学生寻找规律记住8的乘法口诀师:这些口诀比较长不容易记,你们感觉哪几句口诀比较难记?指名说说。教师把难记的口诀写在黑板上。你们能找找规律,想想用什么好办法把它们记牢吗?指名交流你发现了什么规律。8的乘法口诀,在相邻的两句口诀里,后一句口诀的积都比前一句口诀的积多8;前一句口诀的积都比后一句口诀的积少8。也就是相邻两句口诀的积相差8。(2)让学生运用自己喜欢的一条规律背8的乘法口诀。指名背,并说说是怎样记的,然后全班齐背一遍。(3)教师提问:“如果忘了其中的一句口诀,怎么办?比如三八得多少,这句口诀忘了,怎么办?”引导学生说出:某一句口诀忘了可由前一句口诀的得数加8 得出。三八得多少忘了,可由二八十六的得数16加8得出24。三、多层练习 。我们班的小朋友真能干,自己编出了乘法口诀,找出了规律,还在很短的时间内背出了乘法口诀。现在让我们轻松一下,来做一个打电话的游戏。同桌互相打电话,一个说口诀的前半部分,一个说口诀的后半部分,再改成一个说口诀的后半部分,一个说口诀的前半部分。看到你们这么棒,小鸟也飞来了,想来考考你们呢!愿意接受他的挑战吗?1、完成“想想做做”第1题。看谁算得又对又快。独立做题,把得数写在书上。集体订正。提问:通过刚才的计算,你发现了什么?为什么每组三道题的得数相同,把你的想法与同桌交流交流。2、做“想想做做”第2题。填空:7个8比6个8多( ),比8个8少( )。提问:你是怎样填写的?你是怎样想的?如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加是多少吗?3、同桌根据乘法口诀卡片互答(“想想做做”第3题)看到口诀说两道乘法算式,看到算式说口诀。4、实际应用。(“想想做做”第5、6题)小朋友们非常热爱劳动,你看,他们种的向日葵丰收了。(课件出示情境图)小朋友们正忙着收向日葵呢!根据图中信息学生独立解题。5、你们表现这么出色,小动物们也来到了教室,他们想和你们一起玩捉迷藏的游戏,想不想参加?请小朋友猜一猜,藏在小动物后面的可能是哪个数字娃娃?请选择你喜欢的小动物猜一猜。(小鸡图)816(小狗图)(小猫图)40(小牛图)(小羊图)24(小猪图)8326、看到小朋友的本领学得这么棒,老师也给你们带来了礼物。下面就让我们来做一个“摘苹果”的游戏。(“想想做做”第4题)四、全课总结。提问:这节课我们学习的是什么内容?你有哪些收获?
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