2023?好妈妈胜过好老师?读后感?好妈妈赛过好老师?读后感 当细细地品读完一本名著后，想必你有不少可以共享的东西，是时候静下心来好好写写读后感了。那么你真的会写读后感吗？下面是我帮大家整理的?好妈妈赛过好老师?读后感，仅供参考，欢送大家阅读。 ?好妈妈赛过好老师?读后感1前段时间，看了?好妈妈赛过好老师?这本书，同样作为妈妈，也同样作为老师的我，将全书通读一遍后觉察原来教化就在身边，每一个细微环节都可能是教化的最好的契机，关键是你拥有什么样的教化理念，采纳什么样的教化方法加以引导。本书的尹老师尹建莉本身是一位教化专家，曾经做过老师，同时她也是一位胜利的妈妈，培育了一位精彩的女儿婷婷，她用自己16年的教子阅历向我们娓娓道来了教化的最好境界有心无痕。全书共分七个章节，每个章节一个主题，从爱、学习、品行、习惯、家长的才智、家教小事、教化误区等多个方面对我们讲解并描述了耳目一新的家庭教化原那么，给了我们意识形态上的震撼和生活细微环节中的指导。让我印象深刻的有以下几点：一、学习不要“刻苦努力。尹老师强调要让孩子们轻松学习，千万不要用学习作为惩办孩子的手段，引导孩子体会到学习的欢乐，把所学的东西应用到生活中去，真正体会学有所用的乐趣。她抓住孩子的心理，大量运用“逆向思维的方法，提出了一系列与我们常见的做法迥然不同的方法“不陪才能培育好习惯；惩办你，不让你写作业；学习不要“刻苦努力；不考一百分；考好了不嘉奖这些观点听上去令人耳目一新，又有点令人觉得不行思议，但是细读之后，你会茅塞顿开，你会觉察尹老师在向我们讲解并描述一个朴实的道理：要让孩子做好一件事，先让孩子爱上它。尹老师说：“学习为什么非得是苦的不行？我们都希望孩子喜爱学习，假设把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜爱；假设把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜爱？一个人不行能既厌烦一件事，又能把一件事做好。我们常说“爱好是最好的老师，也就是说要让学生爱上某件事，他才能把这个件事做好。因此，我们要做的，是思索如何让学生对学习有爱好，留神呵护孩子的新奇心，让他们始终保持深厚的学习爱好，变被动学习为主动学习，变“要我学为“我要学。二、只设“记功簿，不设“记过簿。尹老师设了一个“记功簿，记录孩子成长中外在的一些进步，同时也登记了她内在的进步与成长。每页只记一件事，画一朵小小的红花算是给孩子的嘉奖。这个方法，许多家长和老师确定都用过，但却有些小小的不同。有的除了“记功簿还有“记过薄，想借以提示孩子不要再犯同样的错，没想到这样的结果是，优点会稳固成为真正的优点，缺点也会稳固下来，成为总也改不掉的缺点。也有的在设“记功簿时，过分关注孩子的学习，如作业得了几星，考试得了几分，竞赛得了几等奖，无视了更为重要的品德的培育。儿童和成人一样，都喜爱受到确定、受到鼓励。在确定和鼓励的环境中，他们才更简单自信，更简单进步。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们须要胜利体验。而事实上，孩子成长中的每一件小事，每一点进步都是应当得到确定的，如“帮妈妈洗菜，洗得很干净“帮邻居奶奶收衣服“扶受伤的同学上医务室“主动捡起地上的垃圾“能主动成认错误“劝阻同学玩危急嬉戏等等。作为老师，还要想方法让每个孩子都有胜利的体验。胜利体验不是间或得到的高分，是通过自己的努力，获得胜利后的喜悦。三、对阅读极其重视。该书的其次章几乎全部是讲早期阅读的，从阅读的重要性，阅读的方法，到阅读给学习带来的好处，各个方面都阐述的很到位，并且举了许多的实例。用作者的话说，阅读是一根“魔杖，被“魔杖点中的孩子学习实力强。课外阅读能提升孩子的智力状态和学习实力，阅读实质上构成了孩子对生活的参加性，构成了他们经验上的丰富性。看了这本书，真的觉得受益匪浅！让我们记住她的一句话吧！“孩子不是为了“长大或“胜利、“成才活着，孩子首先是为了“童年而活着。教化不应当有功利性，爱孩子才要施教，施教应当溶于浓浓的爱中。?好妈妈赛过好老师?读后感2?好妈妈赛过好老师?是幼儿园发给老师读的书，在逛书店的时候也经常看到这本书，所以怀着新奇心拿起这本书阅读，还真不错。虽然我没当过妈妈，可是这本书却给作为幼儿老师的我许多启示。在?好妈妈赛过好老师?这本书当中，提出了许多让人耳目一新的教化原那么：如在“不管是最好的管一文中，作者提出：要敬重儿童，对孩子管制、指导或干预太多，孩子的很多正常生长秩序被打乱了，孩子就会变得无所适从；在“像牛顿一样一文中，作者提出家长要“肯定要从内心相识到儿童成长须要试误许多人们已经习以为常的观念，经过作者的比照分析，我们才觉察原来我们许多时候都做错了。可以说，?好妈妈赛过好老师?这本书可以引起一场家庭教化的革命，变更许多家庭教化的错误观念。有着极强的好用性，能很好地借鉴，是父母和老师教化孩子的工具书。大人替小孩子做事，那是很简单的，哪个大人都可以做到这一点；难的是不替孩子做事。最重要的是常常让孩子有时机单独做事，单独担当责任，单独解决问题。凡能让孩子单独做的大人就不要包办，凡能让孩子单独想的家长就不要急于给他出方法。在孩子面前，家长要装得无能一些，无知一些，以便把各种时机留给孩子。作为老师，在幼儿园我们可以给孩子创立许多时机。我们班的孩子很喜爱劳动，所以吃饭的时候我会请值日生，不仅帮助老师做事情，还鼓励他们吃饭，同时也培育了他们酷爱劳动的好习惯。华蜜的家就是五星级宾馆婚姻是最深刻的一种人际关系，人性的真实、文化素养、价值观、爱的实力等等，都在这样一种关系中表现得淋漓尽致。它是两个成年人合写的生命自传，是让他们最敬爱的孩子感受生活的华蜜，体会生命的漂亮，相识人与人之间关系的启蒙教材。华蜜的环境不仅仅包括家庭，还包括了幼儿园这个大环境，在这个环境中有老师、小挚友，每个孩子都要学着和四周的人相处，老师可以尝试着为每个孩子创立美妙的精神环境，常常视察孩子的一举一动，有的孩子没有平安感， (办公室 ) 会抱着大毛巾来幼儿园，抱着小书包睡觉。老师多关注下他们，抱抱他，多和他交谈，他渐渐有了熟识感，就情愿主动去适应环境。在打针有点疼这章中，我意识到，可以尝试着让孩子去接受一些我们认为他们不能接受的困难，并不是要始终让他们活着童话中才是华蜜。我也意识到儿童的忍耐力其实是惊人的，只要不吓着他们，给出一个适宜的心理预期，他们多半能够接受一些好似很困难的事情。小孩子其实最懂事，大人只要正确地把理由陈述给孩子，孩子是会听懂的。不是全部的方法都适合孩子，要依据每个孩子只能教化方针。有的孩子很淘气，你大声骂他不肯定有效果，尝试从他的“软肋动身，知道他想要什么，尝试和他沟通，告知他假设你完成老师交代的哪件事情就嘉奖你什么，效果还不错。在给小凳子揉揉痛这节中，我觉察和蔼和豁达恒久是相随的。作为一个大人我们经常以为只要孩子能笑了，对于一个没有生命的东西我们是可以去指责的，但是换个角度去思索：一个能给小凳子揉痛的孩子，她对别人会有更多理解和爱心，遇到问题从不偏执于自己的理由和利益。这样的思维方式，不仅让她在当下心情开心，也能保证她一辈子不吃大亏。在培育“好习惯过程中假设方法用的不对，恰恰就培育了坏习惯。方法用对了，好习惯就是水到渠成的事。正确的方法，其实远比错误的方法简洁易做。家长驾驭着孩子的命运。任何变更孩子的准备，都必需从变更家长自己做起。家长教化理念上的“一线之差，可以让孩子的命运有“千差万别的不同。儿童无小事，全部的小事对孩子来说都是大事。父母在小事上有正确观念，不误导孩子，就是帮孩子成就了大事。孩子也会以做大事的气质回报家长。我们每位家长的手里何尝不是一块玉呢？只不过多年后，有人手里的玉变成了艺术品，有人手里的玉因为不会雕琢而变得悲观。我们不能因为大人的失误把这块玉变成锄头下的土。这本书无疑给我们一个很好的思维，用不一样的角度去想问题。?好妈妈赛过好老师?读后感3利用放假的时间，我读了尹建莉写的?好妈妈赛过好老师?一书，只感到相见恨晚。看了这本书，身为人母又身为人师的我，被书中的内容深深的吸引和打动。使我在今后的日子里，无论是做家长还是做老师都有了更新的思路，更好的方法，更好的心态。该书的作者是一位胜利的妈妈，她16岁的女儿参与高考，取得了超过当年清华录用线22分的优异成果，这到还是其次，最主要的是，我们能从字里行间感受到作者女儿从小到大的乖巧懂事、欢乐和健康、成熟和独立，我们能感受到女儿全部的一切绝非天生，她的一切成果都来自于这个细心又有才智的妈妈的教化。文中有这样一句话：“年轻的父母会得到一块玉-可爱的孩子-多年后的结果却是，一些人得到了令人满足的作品，一些人眼瞅着玉石的改变越来越悲观。二者的区分，就是后者运用的，经常是锄头。要想有一个又乖又聪明的孩子，除了先天条件以外，最最重要的是妈妈要有一个良好的心态和素养。孩子就是一张纯洁的白纸，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的环境中渐渐建立和培育起来的。假设小孩子犯了错误或者做出让大人们认为不好的行为，其实那些都称不上是错误，只不过是孩子在成长过程中必需经验的小事。硬是归结为错误的话，也应领先找寻错误发生的缘由是什么，应领先从大人们身上去找问题的根源。大人们的一句话，一个细小的动作都可能对孩子的成长产生重大的影响。所以说好妈妈是个关键。那如何成为一个好妈妈呢？这是一个很难很重大的课题。每个妈妈都想当好妈妈的。可是往往到最终总是会埋怨“可怜天下父母心啊。当我们在一次又一次的埋怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错误，恒久达不到自己志向的时候，我们愿不情愿反思自己的教化行为，我们愿不情愿向孩子成认或向自己成认“我错了。假设我们没有这种志气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。甚至我们有的家长或老师对孩子不满了，非打即骂，打骂的理由是足够又足够的，简直无懈可击。书中说：“打孩子是一种陋俗和恶习。一个用武力折服儿童的成人，无论财宝多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么足够，都是才智缺乏的表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能从体力上给自己找平衡-在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个穿西装的野人。“在爱的名义下施暴这句话给我很剧烈的感受，它让我越来越深刻的反思，我们作为老师在做学生工作的时候，总是在强调“我对得起自己的良心，我心安理得。良心和爱当然是必需的，但这终归主观，而且我想这也是一种比拟自私的想法，终归你主观感觉的是对得起自己，那孩子呢？假设不被孩子所接受，即使我们再挖空心事，也是失败的教化。作为一名老师，我们总是在强调一些客观因素，小学老师说孩子没有良好的家教，初中老师强调小学老师没把孩子教化好，中学老师又埋怨初中老师无能，高校老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸患别人的人了。谁为他负责呢？我们应当为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子，只有不幸的孩子。我们没法变更无法变更的事情，但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。书中说“现代家庭教化中一个很大的问题是，父母可以为孩子付诞生命，却不愿为孩子付出时间和心思。我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦专心的老师对孩子所做的一切努力，但这远远不够，假设我们真正能够爱孩子，那就从变更自己做起，从加强自身的学习做起。“不是全部成为父母的人都会做父母。所以不是全部成为老师的人都会做老师。教化是一门恒久学不完的功课。作为一名老师，我们应当在实践的过程中不断总结再实践，愿我们的家庭教化与学校教化越来越融洽！?好妈妈赛过好老师?读后感4很久之前看过这本书的电