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15 画风教学目标:1、会认7个生字,会写12个生字。2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文,知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。教学重点:会认7个生字,会写12个字。有感情地朗读,知道文中的小朋友是通过什么来画风的。教学难点:1、读好人物的对话。2、用其他的方法来表现风。教学课时:2课时第一课时教学目标:1认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺”及词语;会写陈、丹、涛、艺;会区别多音字;杆、转。2能给课堂质疑,培养带着疑问读书的习惯。复习默读的习惯。边读边动手的习惯。3读懂文中的三个孩子画风的方法。并能扩散思维,补充风的表现形式。4初步培养创新能力和团结协作精神。教学流程一、谜语激趣,成语积累。1.师:同学们都喜欢猜谜语,下面老师给你们说一个谜语。云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。2.说说含有“风”的成语:和风细雨、春风化雨、狂风暴雨、风和日丽选择四个成语积累(一分钟能写下几个)板书:风3. 今天不是学习含有风的成语,而是大家一起来画风补充板书:画二、朗读课题,引入新课师:读了课题后你可以提什么问题? 齐读课题师:我们可以对这个题目提出哪些问题:1、谁画风?2、怎样画风?读书贵有疑问,要养成这样的习惯:拿到一篇文章或故事,先要问些问题,然后带着问题读,你的收获会更大。1. 昨天已经预习过了,知道课文是讲三个孩子画风的故事,知道他们的名字吗?板书:宋涛、陈丹、赵小艺(边板书,边提醒书写要点)出示课件,指名学生叫出名字。把名字写在图片上2. 能叫出他们的名字很不错,看来大家预习的不错。如果他们的名字出现在其他地方,你还能认识吗?这几个红色字经常会出现在我们的名字中,找找,谁的名字中有它们。3. 出示词语,学生开火车朗读、带读、指名读。4. 和画中的三位小朋友打声招呼,想和他们说些什么?请同学们打开语文书,翻到第66页。一起去读读课文,看看这三位小朋友是怎么画风的?要求:大声、响亮地读课文,生字读正确,自己觉得有难度的地方多读几遍。5.刚才同学都读得很能干,这篇课文中有一个多音字,你们也读准了。是哪个字啊,(生齐:杆)教师板书:杆。课文中说的是(旗杆),你们见过旗杆吗?升国旗的时候,旗子在高高的旗杆上。板书:旗杆 田野中的电线杆也是高高的,所以也念杆。板书:电线杆 我们的笔是很短的,所以要念杆(第三声) 还有枪杆也是短短的,我们也念(生齐)三、学习课文1、风看不见,摸不着,怎么画呢?我们知道了他们三位小朋友各有各的画法。请大家默读课文,把怎样画风的句子用直线画出来。2、教师巡回。师:看小朋友们真棒,你们真会默读,声音没有,小嘴巴也没在动。3.朗读几种画风的方法,请读得好的学生示范读。你从这句话中哪个词感受到有风?4.重点读好词语:飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。6学生自由组合分角色读一读,读中感悟画风的几种方法。7你还能想出画风的方法吗?集体交流。 填空:( )画的是( ),因为有风在吹,所以( )。我会画( ),因为有风在吹,所以( )。我还想画( ),因为有风在吹,所以( )。四、拓展延伸1.出示风来了:风来了,风把旗子吹动了,风藏在飘扬的旗子里。 2.学生结合课文,模仿着说一说。3.创作儿童诗风来了五、写字练习:丹、乌、忽、眨1、正确书写:不要多笔画:“丹、乌”;不要少笔画:“忽、眨2、书写美观:“显”上小下大、上短下长,“忽、丝”上长下短,“杆、眨、涛”左窄右宽,“杆”左高右低,“眨、涛”,左短右长六、分层作业1、抄写词语2、你也来画画风3、我是小作家,创作:风来了板书:画风宋涛 陈丹 赵小艺转动的 斜斜的 飘动的风车 雨丝 旗子第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。2、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。3、理解课文内容,了解他们是怎样画风的,能想出更好的办法来画风。教学重点:有感情地朗读,了解他们是怎样画风的。教学难点:懂得事物之间是有联系的,能想出更好的办法来画风。教学过程:一、作业展示1、展示诗歌风来了 风来了,风把旗子吹动了,风藏在飘扬的旗子里。风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。风来了,风把风车吹动了,风藏在转动的风车里。2、绘画作业展示,配上自己的介绍二、朗读感悟1、以自己喜欢的方式读课文,边读边画出描写他们画风的句子。2、他们是怎样画风的呢?指名读出所画的句子。 3、听了他们的朗读,你知道了什么?(1)我知道赵小艺她会画风,画的是一面飘动的旗子。(2)你从哪里看出来的?指读,课件出示。(3)从这句话中你还明白什么?(抓住“眨眨”、“想了想”)想什么?(4)宋涛为什么会提这样的问题?怎样读这句话?(5)陈丹听了怎样回答?指名读?听了他的朗读,你知道了什么?(我知道陈丹也认为风是画不出来的,而且没人能画得出来)(6)你从哪个词看出没人可以画出来?(谁也)该用怎样的语气读?请你读一读。(7)赵小艺又怎样回答?(再读句子)为什么小艺在说之前要眨眨眼睛,想了想才说,而不象陈丹那样马上就说?她在想什么?有没有想到画风的办法?从哪里可以看出?(我能!)“我能”后面是一个什么标点?为什么是叹号?(说明她很有把握、自信)谁来读?(随着朗读贴板书:旗子)过渡:旗子刚刚画好,宋涛有什么反应?1、出示宋涛说的话,朗读。2、从这句话中你明白了什么?(风是可以画出来的)宋涛原以为风是画不出来,现在一看小艺的画,突然明白风也能画出来,心里怎样?该用什么语气读?3、小艺会画风了,还有谁也会画风了?(陈丹)他画了什么?你从哪里知道?指名读?出示再读。4、从这段中,你知道了什么?(随着回答贴板书:小树)5、陈丹刚才还说风是画不出来的,现在怎么能画出来了?假如陈丹就在你面前,你想对她说什么?过渡:是呀,陈丹,你真不简单,这么快就学会画风了。宋涛有没有学会呢?从哪看出?指名读句字。(出示)1、听了他的朗读,你知道了什么?(随着回答贴板书:雨丝)2、宋涛想了想,他想什么?为什么想了想?你觉得宋涛是个怎样的孩子?把你的感受读进去。3、出示第八段,谁来读?你明白了什么?小艺为什么笑着说?她笑什么?为什么笑?过渡:这三个小朋友都会画风了,他们越画越高兴。他们正笑着,说着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。是不是真的动了呢?为什么?(自由说)4、你喜欢这三个小朋友吗?为什么?5、好,现在我就来扮演他们,你喜欢谁就扮演谁,先自己读好句子。自由读?指名扮演?评议?小组扮演。三、拓展1、三个小朋友都会画风了,谁能用这样的句式说一说:(板书出示)( )画的是( ),因为有风在吹,所以( )。2、他们都会画风了,你会不会画?你想画什么?请用上这样的句式说一说:我会画( ),因为有风在吹,所以( )。我还想画( ),因为有风在吹,所以( )。3、小组合作画风展示作品,评议四、总结:通过这节课的学习,我们知道这三个小朋友从不会画风到学会画风,透过这件事,你明白了什么?遇到问题要动脑筋思考,平时要留心观察身边的事物,更重要的是勇于实践,才能获得成功。在今后的生活中,你们能做到吗?五、作业:1、读读写写画画。2、告诉父母你表现风的方法,请他也来想想怎样表现风。板书设计: 旗子 飘 画风 风车 转 小树 弯 雨丝 斜
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