课题 观察物体（练习课）课时 1课时课型复习课、练习课教学目标知识与技能：（1）体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能不同，培养空间观念。（2）体会从一个位置观察物体最多能看到这个物体的三个面，并能准确想象、辨认从正面、侧面（左面、右面）、上面观察到的简单物体形状。过程与方法：在观察的过程中培养学生的观察能力和动手操作及想象能力，建立空间观念。情感态度与价值观：培养学生的小组合作意识及交流的能力。教学模式或方法谈话法、小组研讨法、自主探究法教学重难点重点：体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能不同，培养空间观念。难点：培养学生的观察能力和动手操作及想象能力。教学手段多媒体课件教学流程设计教学预设一、创设情境，回顾知识（1）课件出示从不同位置拍到的书包、金字塔图片，先让学生说一说每一幅图是从物体的哪一面拍到的。再让学生回忆方位词：正面、侧面（左面、右面）、上面。（2）课件出示从一个位置书包和洗衣机图片，让学生思考：从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几个面？二、指导练习1、完成练习十六第3题。设计依据与意图非预设生成教学流程设计教学预设以3人小组为单位，分别在不同的角度观察，然后交换位置再观察，交流汇报，再连线。2、填一填（教师引导学生讨论图片，然后学生独立做，举手板演）小狗看到的是图（ ）；小猴看到的是图（ ）；小猫看到的是图（ ）；小鸟看到的是图（ ）。3、连一连（学生自由讨论图片内容，先独立做，后举手作答）三、应用拓展1、填一填（小组讨论图画内容，学生独立完成）长颈鹿看到的是（ ）；小猴子看到的是（ ）。2、按要求画一画四、评价小结谈话：学生说一说自己的收获，以及还存在的疑问。设计依据与意图生由原来单纯听课、被动接收的地位转变为主动参与 、合作学习、探究发现的主体地位，两方面转变所引起的是一种新型的师生关系的建立，体现了“数学教学活动是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的教学新理念。设计意图：在课堂上，学生实际操作，观察立体图形，使学生直观明了的清楚所学知识的来源。而合作探究活动又能调动学生的学习积极性，增加课堂参与度。设计依据：温故而知新。孔子设计意图：及时巩固学生掌握的知识，同时当堂掌握其他立体图形的各方向观察图，培养学生的空间意识与数学思维能力。设计依据：课程新理念教师与学生，教师为主导作用，学生是学习的主体，教师与学生是平等的关系。设计意图：引导学生回顾本节课所学内容，锻炼学生的口语表达能力。非预设生成当堂检测检测题型设计 本节课为复习课、练习课，课堂上讲练结合，以调动学生复习知识、进行练习的积极性。检测题型主要为趣味性练习。在课本练习十六的基础上，合理利用多媒体课件，丰富习题层次。设计依据与意图典型错题诊断板书设计观察物体（练习课）正面、侧面（左面、右面）、上面从不同位置观察同一物体所看到的形状可能不同。从一个位置观察物体最多能看到这个物体的三个面。教学反思