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2023?触摸春天?语文教案?触摸春天?语文教案教学目标:1.相识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、花繁叶茂、多姿多彩等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生活的酷爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,酷爱生活。教学重难点:1、本课教学重点是让体会盲童宁静对生活的酷爱,感悟文中的人生哲理。2、怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩宁静对生命的酷爱和对美妙生活的渴望,是本课教学的难点。教学过程:一、创设情境,导入新课1、同学们,现在是什么季节?板:春天你眼中的春天是什么样子的?能说说你们的所见所闻吗?设计意图:让学生用自己的眼睛去视察春天,并用语言表达出来,熬炼了学生的语言表达实力。2、从你们的描述中,可以看出你们对春天特别宠爱,有这样一位女孩,她也宠爱春天,只不过她是用一种特别的方式触摸,来感受春天。板:触摸3、今日我们要学习的这篇课文,题目就是?触摸春天?。请大家读课题。设计意图:通过本环节调动学生学习的主动性和主动性,激发学生的阅读爱好,为下文的阅读奠定根底。二、自读课文,整体感知1、是的,春天可以看,可以听,可以闻,可以说,莫非还可以触摸?请同学们翻开书,自由朗读课文,读准字音读通句子,从文中找寻答案。你们的神态告知我,大家读得很投入,文中的一些词语你们都相识了吗?读一读以下词语。小径 穿梭 悄然 流畅 瞬间 弧线 翱翔 缤纷 权利 磕磕绊绊 花繁叶茂2、同学们这么快就驾驭了这些词语,你们的学习效率真高。通过刚刚的朗读,是谁在触摸?为什么触摸?触摸到春天的什么?生答复。板书:盲童 宁静设计意图:四年级的学生,已经具备了肯定的自学实力,而且他们对于母语有肯定的敏锐度,所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互沟通探讨为主,老师适当点拨,做到点面结合。三、细读课文,感悟文本一 引导:请同学们细致阅读课文,边读边想,文中哪些字词或者哪些句子让你觉得奇妙、不行思议?引导学生研读课文第4自然段。二 学生沟通。依据学生的发言,多媒体出示语句,帮助理解1.出示句子:宁静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。 你从句子中哪些字词感受到奇妙,不行思议? “竟然表现出了怎样的情感?宁静原来想拢住的是什么?“竟然还可以换成什么词?你能用“竟然说一句话吗? 老师引导学生理解“悄然合拢,全班做“悄然合拢的动作。 指名读,范读,齐读这个句子。2.出示句子:睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。 想想在生活中,你抓过蝴蝶吗?能抓住吗?好抓吗?自由朗读这句话。“奇妙的灵性指的是什么?引导学生自由朗读课文2-3自然段。板书:奇妙的灵性设计意图:阅读是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。所以,我在这一环节,主动引导学生自读自悟,充分感知文本,与文本进行对话,同时又联系学生的生活实际,再配以老师的指导,从而使学生逐步体会盲童宁静拢住一只蝴蝶是多么奇妙的事,也为后文学生感悟“奇妙的灵性奠定了一个良好的根底。三感受“奇妙的灵性 “奇妙的灵性究竟指的是什么呢?先别告知我,请同学们自由朗读课文2-3自然段,圈一圈,看一看,哪些词句在向你透露着答案。 学生自由沟通依据学生的沟通,出示句子,引导理解“奇妙的灵性1. 出示句子:这个小女孩成天在花香中流连。 什么叫“成天流连,早晨在花丛中穿梭,中午在花香中流连,晚上还在花丛中走着,从早走到晚。 宁静为什么每天在花香中流连啊?什么叫“流连。 正因为宁静成天在花丛中流连,所以出示句子,齐读:“宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。2. 出示句子比照:她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。 她渐渐地伸出双手,在花香的引导下,极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 读一读,比拟一下,有什么觉察?说说更喜爱哪句话? 同桌之间相互读一读,说说从中感受到了什么? 同桌互读、小组读、指名读、范读、齐读这句话。 老师总结:正因为她成天流连在花丛中,她对每一朵花都是极其熟识,她能够在花丛中自由的穿梭,她是如此的酷爱春天,酷爱花,让我们看到了一个酷爱生命的宁静。这就是我们要找寻的答案啊,奇妙的灵性不就是宁静对生命的这种酷爱吗?板书:酷爱生命 同学们,让我们跟随宁静去感受这奇妙的一刻把!播放音乐,老师深情诵读:闭上眼睛,伸出双手,轻轻地,悄然合拢,一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了,一个鲜活的生命跃动在你的指间,跳动在你的心田,睁开眼睛,说一说,你感受到了什么?想到了什么?想说些什么?设计意图:语文课堂上的语言味要通过朗读、品尝语言表现出来,语言不是无情物,只有通过反复的诵读、品尝语言文字才能更好的解读文本,理解文本,体会文中的思想感情,在这一环节中我通过句子的比拟、创设情境,发挥学生的想象,真正做到了“形于外而感于内。四、 拓展延长,升华情感1. 引导学生诵读课文最终自然段。2. 老师总结:同学们,生命对于我们每一个人都只有一次,今日学了这篇课文,请同学们回家专心想一想,你对生命又有了怎样的感悟呢?五、 布置作业,迁移内化出示作业自助餐:1. 喜爱写作的你,把你对想对宁静说的话,或者对生命的感悟写在一张小卡片上。必做2. 喜爱积累的你,把文中你认为好的句子词语抄下来,读一读,背一背。必做3. 喜爱讲故事的你,把这个动人的故事讲给你的爸爸、妈妈听。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
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