短文两篇 （行道树第一次真好）教案（附答案） 学习目标：1、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。3、体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。学习重点：抓住关键语句。探究、把握课文主旨，领会写作意图。学习难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。教学过程：第一课时 (总 课时)行 道 树学习目标：1、理解行道树无私奉献者的形象。2、学习对比的写作手法；了解托物言志的写法。3、朗读课文，体会形象化的 语言。4、学会抓住议论性的语句，整体把握课文内容。 学习重点：体会行道树的无私奉献精神。学习难点：行道树中形象而又含蓄的语言。一、情境导入，激发兴趣我们生活的这个美妙的大世界创造了万物，每种事物的存在都有它各自的骄傲，例如：风的骄傲是能在炎炎夏日给人们带来一丝清凉，鸟的骄傲是能在高空展翅翱翔，花的骄傲是能让这个世界变得绚烂多彩，请大家说一说：树的骄傲是什么？假如你是一棵树，你愿意生长在哪里？在学生讨论交流后指出：有一种树，它生长在马路的两旁，伫立在城市的烟尘里，人们称之为行道树。板书课题。二、前提测评：1、给下列加点字注音： 贪婪（ ） 堕落（ ） 点缀（ ） 冉冉（ ） 苦熬（ ） 给予（ ） 牙龈（ ） 烟囱（ ）2、根据课文解释下列词语 繁弦急管 。 红灯绿酒 。 贪婪 。 堕落 冉冉 三、学习新知（一）、简介作者：张晓风，1941年出生于浙江金华。8岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，60年代中期以散文成名，台湾十大散文家之一, 著作曾一版再版,并译成各种文字。散文代表作：步下红毯之后我知道你是谁人称其文“如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香”，评价甚高。（二）、朗读课文，整体感知1、读完课文，给课题加上修饰语：（ ）-的行道树2、课文用对比手法来写行道树，默读全文，请同学们在课文中划出 a、行道树与森林同伴的对比. b、行道树与城市之夜中人们生活的对比。对比的事物生活环境生活态度第一组森林同伴行道树第二组城市之夜中人们生活行道树3.提问：通过以上两组对比，你觉得行道树的形象体现了什么精神呢？ 4本文用什么手法写行道树的自述？ （三）、四人一组，合作探究。1.你认为文中最能揭示文章主旨的句子是哪一句？这句话的关键词是什么？2、为什么行道树的事业是神圣的？3、从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？（通过两组对比来体现）4、原文“这种命运事实上是我们自己选择的” 既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？5、怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？（四）、交流疑难语句（1）第2语段中“堕落”一词在文中的含义是什么？（2）为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”？（3）末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树，”为什么忧愁？忧愁什么？快乐什么？（五）、拓展延伸：1、文章以第一人称道出了行道树的内心世界，请同学们以第一人称说说道行树是什么样的一棵树？参考示例：我是一棵忧愁而快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存环境而忧愁，我为能替人类做贡献而快乐。2、在现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗？职业？ 生回答-（六）、写法借鉴问：文章通过行道树内心世界的独白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了无私奉献者的崇高精神。这种手法，我们可以称它为：以物喻人，托物言志。我们生活当中还有哪些物，人们经常赋予他某种思想、情感和精神，并借此来表达自己的思想，抒发自己的情感。请同学展开想像，搜索一下自己的记忆，自由发言。（七）、思考人生，主题升华行道树具有无私奉献的精神，你们愿意做一个无私的奉献者吗？我们就一起来学学行道树，请仿照下面句子的句式，以“假如我是，我愿”的形式说几个句子。例句：假如我是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。 仿写：假如我是 ， 我愿 四、课题小结：1、学生收获：2、师：行道树的形象是无私奉献者的形象。文章运用了托物言志的写作手法，作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。写行道树其实就是写像行道树一样的奉献者们。我们深深体会到：正是这些行道树的默默无闻的奉献，让我们的天更蓝、风更柔、空气更清新！我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的力量，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。人生启 示 老师寄语v 一个人的价值在于他为整个人类和社会贡献了什么，而不是看他向社会索取了什么。 爱因斯坦v 应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。 茨巴尔五、当堂训练：1 行道树给我们介绍了_ ；用了_ 手法写出了行道树的自述。第2自然段告诉我们_ ；最后一句行道树告诉我们_ ；第5自然段行道树告诉我们它最自豪的时刻是_2.这篇文章中，“行道树”的象征意义是 _ 。3.行道树作者 ，节选自 。4简答题：（1）行道树的这份深沉与痛苦就是一种牺牲，这种牺牲是什么精神的体现？（2）我们应当学习行道树的什么精神？（3）为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树”“忧愁”和“快乐”好像有点矛盾？不矛盾的原因是什么？5.解释下列词语。繁弦急管： 红灯绿酒： 6 抄写课后 “ 读一读 写一写” 并注音六、布置作业：课外练笔，学习本文以一处景物为题写一篇短文。例如：小草、校园里的紫丁香等。七、教师反思：附板书设计： 行 道 树 张晓风神圣 制造清新 献出浓阴 痛苦 与原始森林同伴相比 与欢度夜生活的市民相比 深沉 为自己的奉献而自豪和快乐第二课时 (总 课时)第一次真好学习目标： 1理解文章的主旨，探究作者的写作意图及其立足点。 2学习以小见大和详略得当的写作手法。 3学会在经历“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，认识并珍视人生第一次的重大意义。 教学重点：引导学生结合自身经历，了解作者思想情趣。 教学难点：1、对“愉快”或“不愉快”经历进行思考和反思。 2、学习以小见大的写作手法。 一、导入新课，激发兴趣 1、导入：同学们，“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？（据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。） 那么，我们的生命，已经经历了十几个春秋轮回，那么，你能说说你的生命经历了哪些第一次吗？那给你印象最深的是什么，说来和大家分享。 2、板书课题，简介作者。同学们说得真好啊！第一次远行，第一次上学，第一次脱险，第一次施舍，第一次求助自从我们有意识以来，数不清的第一次，但无一例外地给我们带子来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥妙呢？今天，我们一起来学习周素姗的第一次真好，或许能给我们的人生以启示。周素珊简介 周素珊，台湾女作家。笔名毕璞，毕璞作品产量虽多，但是她一向只为兴趣以及有所感而写，“以我笔写我心”是她的写作信条。她的文章清新雅丽，在平淡中蕴含着哲理，言之有物，非一般花拳绣腿者可比。毕璞已出版的著作有故国梦重归、风雨故人来、寂寞黄昏后、心灯集、秋夜宴、绿萍姊妹、无言歌、清音、春花与春树、明日又天涯、毕璞自选集、老树春深更着花、有情世界等39种。她一篇早期的散文第一次真好，曾选入国文课本中。二前提测评：1、给下列划线的字注音： 雏形（ ） 丰硕 ( ) 稀疏 ( ) 霎时( ) 孵鸟 ( ) 姊妹 （ ） 柚子（ ） 沉甸甸 （ ） 结实累累 （ ） 玲珑剔透 （ ）2. 结合课文解释下列词语的意思雏形：丰硕：稀疏：低回： 玲珑剔透：具体而微：不可磨灭：回味无穷：多姿多彩： 三、学习新知（一）初读课文，整体感知：思考下列问题：（1）第一次真好，好在哪里？（2）课文的中心意思是什么？你能在文中找到中心句吗？（3）有的“第一次”是有益的，有的“第一次”是无益的，那本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？（4）人生的第一次许多，本文也提到很多第一次，详写了哪些“第一次”？作者为什么选取这两个“第一次”详写? （5）课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? （6）作者为什么对人生的第一次情有独钟？ （二）、精读课文，把握内容（7）、“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”为什么不说“风俗画”或“风景画”？（8）、“雏形”与“具体而微”有什么区别？ （9）、为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？ （10）、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？（11）、怎样才能使生命多姿多彩？ （三）、体验感悟，延伸反思1、名人的第一次阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。 总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为