成人成才，从良好习惯开始-锦绣小学德育创新工作经验交流材料一个社会化的，永恒的话题-德育。一道几代人，几十代人上下求索，常解常新的课题德育。德育是学校教育的灵魂，教会学生怎样做人是学校教育的首要任务。几年来，我校德育工作继续以小学生德育纲要为依据，遵循学校实际和小学生身心发展的规律，切实转变观念，积极贯彻新课改理念，在明确新课程德育目标的基础上，努力建设与现代社会相适应的充满生机的学校德育工作的模式，走出了一条德育实践的新路。一、建“文化特色墙”，创设浓郁的校园文化氛围。学校是文化的载体，在这里我们应该让孩子们时时处处感受到浓郁的文化气息，让他们在来源于生活的文化中耳濡目染。因此我校创建了3 道独特的文化景观“文化走廊”、“班级特色墙”、“师生作品展览墙”。以各班后面的黑板报为阵地，围绕学校德育活动主题，定期由学生更换内容，表现形式各种各样，各其特色的教育内容异彩纷呈。更值得一提的是，我们每个班的班训都标新立异。如“六一班因我而骄傲”“不求人人成才，但求人人成人”等，既美观又实用。优良的文化环境，对启迪学生智慧，开阔学生视野，激励学生立志，优化个体品格有着重大的影响。因此，我校非常重视育人的校园文化环境建设，努力做到让学校的每一面墙，每一处场所，每一次活动都发挥育人的功能。二、重视养成教育，培养良好习惯。细节决定成败，习惯决定命运。教育的真谛就是培养学生的良好习惯。养成教育是学校德育工作的基础，“播种行为收获习惯、播种习惯收获性格、播种性格收获命运”，可见，良好习惯对于一个人的一生是非常重要的，小学生正处于良好习惯养成的关键时期，2007年至2010年，我校本着“成人成才，从良好习惯开始”的理念，把对学生良好习惯的养成作为德育工作的重点，现把工作开展情况回顾如下：一明确一明确，就是让全体教师和学生知道并明确学校德育的实践内容：1、养成教育：开展学会吃饭、学会睡觉、学会说话、学会学习、学会爱护环境、学会爱护公共财产、学会节俭的习惯养成教育。目的：养成良好的道德行为习惯。请记住：栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种思想，成就行为；栽种性格，成就命运！2、信心教育：进行理想信念教育，生命态度教育，磨砺教育、抗挫折教育、自理自主自立自强教育等。目的：珍惜生命、挑战自我 。我们要永远牢记：虽无法改变生命的长度，但我却可以增加生命的厚度。3、尊重教育：进行宽容、理解、关心、友爱、合作、诚信、大气的教育。目的：学会宽容、真诚合作。宽容别人是对对方的一种尊重、一种接受、一种爱心，有时候宽容更是一种力量。宽容，是一种非凡的气度、宽广的胸怀；是对人对事的包容和接纳；是一种高贵的品德，崇高的境界。4、感恩教育：开展感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩社会的系列教育。目的：培养爱的情感。5、责任教育：开展对自己负责、对他人负责、对环境负责、对家庭负责、对社会负责的系列教育。目的：增强责任意识、实现和谐发展。作为教师，明确培养学生良好习惯的意义；作为学生，明确培养良好习惯对自己将来的影响、意义。在全体师生明确了“为什么要养成良好习惯”、“成人成才，从良好习惯开始”的基础上开展各项活动。二提高通过开展学生良好行为习惯养成活动，结合小学生的年龄、心理、发展趋势，最终达到二提高：1、学生个人文明素养的提高；社会越来越进步、文明，对社会成员的要求也越来越高，其中一个最基本的要素就是必须具有良好的习惯，通过小学阶段的教育、培养，为学生将来适应社会、成为文明人奠定基础。2、班风、学风、校风的整体改善、提高；一个班级的良好班风、一所学校的良好学风、良好校风，是建立在学生具有良好习惯基础上的；因此，开展学生良好习惯的养成活动，促进优良班风、学风、校风的建设，对学校的规范管理、持续发展具有非常现实的作用、意义。三阶段为了使本项工作得到全面贯彻和具体落实，我校制定了锦绣小学学生良好习惯养成实施方案，分三个阶段具体落实。第一阶段：宣传、教育、要求、实施阶段1、宣传教育，学习相关材料，识记本方案规定。2、学规范，推行“十字”礼貌用语“请、谢谢、您好、再见、对不起”。3、学规范，各班组织学习相关材料。4、完成以“规范在我心中”为主题的班级板报。第二阶段：活动开展阶段1、各班围绕“规范”要求，自查自纠，针对薄弱环节强化训练。2、开展规范在我心中征文评比，每位学生写一篇，每班评选3篇优秀作品到学校，最优作品在“六一”进行展览。3、开展“规范在我心中”的手抄报制作比赛。第三阶段：评比、考核1、学校通过行政巡视、常规评比等途径，对各班开展养成教育的情况以及取得的成效进行检查。各班主任要注意材料的积累。要创造性的开展工作，对养成教育先进班级的班主任优先评为“先进班主任”，期末在教师评价中把学生养成教育列入对班主任的评价依据。2、各中队根据实际自定名额评出“习惯之星”“文明之星”和“养成教育先进班级”进行表彰；届时按校区分配指标推荐最优者到校区进行表彰。四内容学生良好习惯的内容涉及到方方面面，结合学生、学校生活实际，我校选取了主要的四个内容为教育突破口，即：（一）良好卫生生活习惯养成教育、（二）良好文明礼仪养成教育、（三）良好学习习惯养成教育、（四）良好安全习惯养成教育。每个主要内容里又包含了具体的要求。通过这样的方式，起到“以点代面”的作用，使学生的良好习惯得到全面、整体的培养、提高。五途径1、学生良好习惯的养成，需要讲究方法、策略，采取学生喜闻乐见的形式、方法、途径，在学生良好行为习惯养成实施中，我校主要采取以下五种途径：1、以班队活动为主阵地，狠抓小学生日常行为规范、行为规范三字经、小学生守则、小学生文明礼仪守则及方案中的相关规定等良好行为习惯的宣传、要求、督促、检查；2、活动育人：通过重大节日庆祝活动、时事政治教育活动、系列专题活动、班队活动等进行教育；3、言传身教：学生良好行为习惯的养成，教师带头、作表率；4、课堂育人：发挥各学科的育人功能，特别是发挥品德与社会、品德与生活、主题班队会等的育人功能以及阅读课的育人功能；5、阵地育人：通过黑板报、国旗下讲话、红领巾监督岗，校报橱窗、手抄报、图书室等宣传阵地进行培养。六学会社会在发展、时代在进步，学生在不同的年龄阶段，良好行为习惯在发生着深层的变化、发展，鉴于此，在小学阶段，最终是否达到要求，为后续发展奠定基础，我们以“六学会”对学生的良好习惯进行评价，即：学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动、学会审美、学会健体。三、让读书成为师生成长的习惯。德育的归宿是启发人的道德智慧，使人明理。除体验感悟生活能让人明理外，书籍也是宝贵的营养。因此，我们倡导“让读书成为每个人的习惯”。“有关家国书常读，无益身心事莫为”，为使每位教师做到身正为范，我校通过不同形式的活动加强师德建设，同时鼓励教师自订杂志提高道德素养，业余时间每人读好一部教育理论专著，作好笔记，定期召开好“读书沙龙活动”。“腹有诗书气自华”，我们力求让老师们以乐观向上的生活态度，饱满的精神状态，深厚的知识底蕴，展示在学生面前，给学生以美的吸引力，爱的感染力。同时，各班图书角应得到利用，管理中，每班采取集体借阅办法。同时，为了填补课余活动这块空白，我校每天还安排电子阅览室的时间，让学生在网上读书，为每一个学生提供了丰富的成长资源，为学校德育目标的形式增加了极强的助力剂。四、拓展家校合作领域，开好“新年家长联谊会”。教育，不仅仅是学校的专利。做好新时期德育工作，不但要研究教育内部的规律，还要把眼界放宽，重视家庭教育，让家校合作成为主旋律。五、感受“家”的温馨，培养学生为“家”服务的能力。有人说，要让校园成为一首诗，让校园里的一草一木都能发挥德育功能。这是对学校德育促进学生个性健康发展的深刻理解。确定，一个给人美感的花园，一座引人遐想的雕塑，一条催人上进的标语等，都能促使学生驻足凝思，从中得到启示和熏陶。作为与学生朝夕相处的教师，同样能成为影响学生个性的“德育环境”。所以，我校教师能牢固树立自己的德育使命感，重视自己的一言一行。身正为师，德高为范，以自己高尚的情操，坚定的意志，旺盛的创造力等优良个性，潜移默化地去震撼学生心灵，促使个性健康发展。培养学生自主管理需要一个良好的机制。我校少先队大队部通过摸索实践，已基本形成一个培养学生干部，培养学生主动服务的完整体系。各班要对推选的班干部进行大力宣传，在班集体中树立起干部形象，从而加强班干部的光荣感和使命感。在明确了班干部的任务和职责后，教师要帮助班干部开展工作，一步一步带着做好组织与管理工作。在这一阶段教师是最辛苦的。然后可让小干部们相对独立的开展工作，但教师要适时的走向幕后。在班上管理的过程中，让学生懂得自我教育，自我管理的能力是人生一笔巨大的财富。教师要在日常工作和特色活动中，大胆的让小干部去组织和管理，让他们更好，更大的发挥干部作用，教师适时监督、调控，发挥他们的主人翁精神。只有让他们自立、自主，自强，有了能力，才能使这个“家”更完美，只有他们意识到自己是主人，才能热情地去为“家”奉献自己的热情。道德教育的根本就是正其心，关键正其念，重点致良知。心正则行正，心美则身美。而我们所从事的工作就是在孩子心灵的田地上播下良知的种子，淋浴着信仰的阳光，开出美德的花朵，结出善行的果实，让我们一同努力，为我们教育着的一批批孩子的幸福人生奠基，让他们做个完整的现代中国人。六、加强班主任队伍建设。（一）班主任工作要求1、育好己（1）班主任成功的根本是自身修养。 班主任要育好人，首先要育好己，以身作则。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。班主任只有搞好自身修养，才能给学生树立良好的学习榜样。（2）自身修养的核心是人格 人格，按照心理学的解释是指人的个性心理；按照伦理学的解释是指人的道德品质。这里所说的人格，是二者的融合，既有道德品质的含义，又有心理品质的含义。道德品质有善恶之别，心理品质有优劣之分。班主任人格的核心要求是品德高尚，心理健康。（3）班主任健康人格素质结构： 良好的政治品质（与中国主流社会的融合程度较高）； 正确的适应时代发展的思想理念（包括世界观、人生观、价值观）； 良好的社会公德、职业道德、家庭美德；个人品德。了解自我,悦纳自我; 接受他人,善与人处;正视现实,接受现实; 热爱生活,乐于工作;情绪协调,心境良好。2、上好课（1）班主任成功的基础是善于授课。 广大班主任都有一种共识：做好班主任工作，必须能教好一门课。教不好课，在学生心目中没有威信，学生很难服从教育。班主任德好立信，班主任课优树威。（2）善于授课的前提条件以现代教学思想指导教学工作，思想观念不落后； 掌握所教学科的知识和能力结构，对学科的新进展、新成就有所了解； 善于设计教学过程，充分调动学生的主体积极性，更好实现三维教学目标； 有过硬的教学基本功，善于使用现代教学工具； 善于学习他人的先进教学经验，形成自己的教学风格。（3）善于授课的实践检验简易标准教得有效；学得愉快；考得满意。3、带好班（1）班主任成功的法则是带好班级。能否把班集体建设成为优秀班级，是班主任专业成熟度的检验标准。什么样的班级才是一个优秀班级？首先要看这个班级能不能让所有的学生获得成功。什么叫成功？充分发挥个人潜力就是成功，包括学业的成功，人格的健康发展，体质的发展等等。何谓“所有学生”？（2）班主任带好班级的时代职责 引导学生形成正确的情感、态度、价值观，如存敬畏心，怀感恩心，树进取心； 准确预测、及时解除学生成长的烦恼； 建构有鲜明特色的班级文化，包括物化环境和班级生态； 培养学生可持续发展的素质和能力，如