精品文档Word格式幼儿园小班语言优质教案?儿歌小鸟学做操? 【活动设计】 动物是自然界的精灵，他和我们人类共同生活在这个地球上，同我们的生存有着亲密的关系，孩子们对动物也很感爱好，因此我班开展了得意的小动物的主题活动，主题进展活动中的一个早晨，小伴侣们正在做操，有一只小鸟在旁边的空地上跳来跳去，这引起了孩子们极大的爱好，有些孩子停顿了作操，在观看它，有些孩子在兴奋地窃窃私语，也有的顺手捡起了地上的小石子去砸它。在以后的几天内小鸟常常飞来，孩子们也照旧如此，对于小班的孩子想跟他单纯地讲道理，很难让他们理解，即使理解这种行为不是来源于自身的情感推动，而是外在的约束也很难长久。由此我想到了这首儿歌，这首儿歌布满着童趣，也表达着小伴侣与小鸟之间伴侣似地亲近地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的爱鸟周的活动，这正是一个让孩子理解鸟类，建立爱惜、保护鸟类的好的训练时机。因此我以这首儿歌为蓝本自己设计了本次活动。【活动目的】1、体会诗歌中小鸟和我之间的亲近关系，知道要保护环境、爱惜鸟类。2、能在图示的提示下，学习朗读儿歌。3、能根据角色的变换，做出相应的动作，进展嬉戏。4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。【活动预备】小鸟纸偶、图示一副。【活动过程】一、出示纸偶，引起幼儿爱好。1、出示纸偶，引起幼儿爱好小鸟你好!欢送你，你有什么事吗请小伴侣们看，他都学了些什么?(自评：小班孩子的想象力丰富，在他们的眼里一切都是有生命的，哪怕是一个纸偶，一个虚构的角色都会引起他们的情感共鸣，因此在这里我将小鸟从儿歌中提出作为整个活动的主角，引起下文)二、看图示，学习儿歌1、出示图示，分句学习。哎呀!画的真好，谁来说说小鸟学了那些动作，它是怎么学的?分句说说。(幼儿答复)2、教师完好地朗读儿歌。我把你们的话和在一起编了一首儿歌，就叫做小鸟学做操，念给你们听一听。(教师完好朗读一遍)我念得好不好?小鸟亲了我一下，我真得意。你想让小鸟亲亲你吗?如今请你在下面看着图示自己说说3、幼儿自己看图示尝试朗读。(自评：在这个环节中我选择图示来关心幼儿记忆儿歌，因为在这之前我上过两节儿歌学习的课，一节是?牵牛花爬高楼?一节是?春天?，同样都是儿歌学习，且儿歌的难易程度差不多，为什么幼儿把握状况却相差许多，前者采纳的是简洁的提示，而后者是一副完好且构图美丽的画，可是幼儿把握却不好，我反思后想是不是因为前者提示有肯定的挨次性，而后者因为构图的需要，消失的景物没有挨次，一会看左，一会看右，一会下，一会上，因为视线不停的转移而分散了幼儿对儿歌内容的关注，为了证明我的想法，我在这节课中采纳了图示的提示，让孩子通过有序的场景排列，重点局部红颜色的强调来关心幼儿自己学习。)三、围绕课题，提升主题。小鸟为什么喜欢跟我们做伴侣呢?(幼儿答复)小结幼儿的话：因为我们爱惜小鸟所以小鸟才情愿和我们一起嬉戏。(自评：这节课的主题内涵就是让幼儿体会儿歌中小伴侣与小鸟之间亲近的伙伴关系，通过问题的提出让幼儿思索应当采纳什么样的方式同小鸟相处，通过自己表达和倾听同伴表达让幼儿互相理解保护鸟类的好方法，进而理解要保护鸟类同鸟类成为好伙伴。)四、嬉戏嬉戏：小鸟学作操，你们来做小鸟，我来当这个小伴侣，一起嬉戏。师生分角色嬉戏。完毕：小鸟飞吧飞吧飞到外面去吧!(自评：小班孩子喜欢给自己给予肯定的角色，而且角色意识很强，在嬉戏中给予什么角色，他就会执着地认为自己就是这个角色，而且孩子对动作的表现力要大于语言和表情这两种表现方式，因此最终设置这个嬉戏一个让幼儿体验儿歌中亲近友好的情感，一个满意幼儿动作表现地需要。)1