校本课程设计热爱家乡名胜古迹 -官渡镇中心学校课 程 名 称： 课程与教学论 任 课 教 师： 索 桂 芳 所 在 年 级： 2011 级 所 在 专 业： 学科教学（地理） 所 在 院 系： 资源与环境科学学院姓 名： 陈 华学 号： 2011111084时 间：2011年12月27日热爱家乡名胜古迹-官渡镇中心学校授课教师：陈华授课科目：地理授课对象：七年级课 时：八课时一、指导思想：为了切实响应新课程改革的理念实现每个学生的全面发展，学生能在体验家乡文化同时，提高自身科学文化及人文素养，提高自身社会实践能力，更深层次了解家乡，进而热爱家乡、宣扬家乡文化,保护家乡名胜古迹，最后为建设家乡而努力学习。二、课程组织与建立为更好的保证校本课程的顺利开展和有效实施，成立校本课程开发委员会。根据课程开发的需要，成员囊括：校长、课程专家、教师代表、学生代表、社区人士、家长代表等。三、课程开发背景（1）学校背景官渡镇中心学校是一所乡镇中学，位于官渡镇政府西邻150m左右，占地面积大约五十亩，有小学和初中部，为寄宿和走读一体的管理制度。学校秉承在不断完善教学水平的同时，丰富和完善学生的业余生活，为学生全面发展创造条件。让学生在生活之中学习，体验学习的乐趣，为实现学生的终身教育而不断努力。（2）学生需求分析学校的生源主要是来自官渡镇及周围农村，带着浓厚的乡村气息，对周边环境比较熟悉，对家乡感情深厚，但对其又缺乏全面系统的了解。初中生的心理特点：A.对周围新鲜事物或未知因素，充满了好奇心；B.中学生已经有了一定的基础知识，并且知识具有过渡性的特点，认识也随之由经验型向思维型发展，喜欢提出问题；C.中学生获得新知识常要借助具体的实际经验作为支柱，好动是学生积极思维的一种表现；D.好胜，不服输；E.好玩,自我控制力不强。总之，充分利用学生好奇、好问、好动、好胜、好玩的心理特点，极大地激起学生学习的内因与动因，是开发校本课程的基本出发点。 作为官渡人，首先，对家乡历史文化的了解只是表面的感性认识，缺乏系统了解，渴望对其全面的认识，更大提升家乡的自豪和荣誉感。其次，他们希望能走出校园，在学校及教师的指导下参与相关的实践活动，在实践中了解家乡特色文化，名胜古迹，学习相关的材料，提升自身能力。最后，学生渴望学习方式的转变，能在玩中学，学中玩。（3）社区资源官渡古战场位于郑州市中牟县城东北官渡桥村一带，距离官渡镇中心学校大约7公里，因傍官渡水而得村名。村内原有关帝庙，存清乾隆年间石碑，碑文云“官渡乃关帝拒袁斩将处”。据中牟县志载，这里旧有城叫“官渡城”，又有台名“官渡台”或“曹公台”，乃东汉曹操与袁绍相拒之处。附近有“水溃村”。距官渡20公里霍庄有“袁绍岗”，传说是袁绍屯兵处。官渡古战场旅游区艺术宫采用古军帐形式，共设大、中、小10个军帐。宫内艺术制作以立体造型为主，配以雕塑、壁画，采用电脑遥控，综合利用声、光、电、机械等现代科技手段，通过38个故事场景再现官渡之战全貌，突出奇、特、险、新等特点，置身其中，仿佛历史车轮逆转，将你带到古战争岁月，立时号角阵阵、战旗列列、刀光剑影、万马奔腾、沙场争战、悲壮惨烈.正所谓以弱胜强史册传，官渡之战今再现。虽闻曹袁屡战事，不临遗址终为憾。 宫两侧设跑马场、射箭场，宫前建城楼式辕门，门两侧为古军营串灯与十八般兵器造型。南大门以刀、矛、戟、钺、盾等兵器造型构成。古战场于1993年5月1日剪彩开业，在海内外引起强烈反响，中外游客慕名而来者络绎不绝。原国家主席杨尚昆、国务院副总理邹家华、吴邦国等党和国家领导人都曾来此参观，张爱萍将军也留下了“官渡古战场”的墨宝。官渡古战场旅游区开业后，在海内外引起了强烈反响和旅游界、军事界、商业界等各界的密切关注，中外游客纷纷慕名而来，络绎不绝。该旅游区是三国旅游线上的重要组成部分，是集娱乐性、趣味性、知识性、参与性为一体的人文景观。综上所述，通过对这里人文积淀和悠久历史资源挖掘开发，官渡镇中心学校的校本课程的开发，既可以适应本地经济与社会发展，还能满足学生的差异性与多样性的需要，引导学生真正了解家乡历史文化，进行道德情感教育，使学生逐渐养成良好的归属感、责任感、使命感，立志为保护建设家乡历史古迹、改变家乡的面貌而不断努力奋斗。三、课程设计【课程目标来源】1、学生需要：身为官渡人，对家乡特色文化有着深厚的感情，但由于自身能力和实践有限，缺乏对家乡全面而客观的了解，因此有强烈的学习动机；渴望走出校园，与大自然亲密接触、与社会生活、生产实践相联系，了解家乡的历史文化拓宽视野。学生有着强烈的自主、合作、交往、探讨的愿望。2、当代社会需求：社会的高速发展、信息时代的突飞猛进，学生要能在将来适应社会，为社会可持续发展贡献自身的力量，教育必须由其先行性，课程也要与时俱进。社会发展需求全面发展的人，因此拥有多样化活动方式、与社会密切相关的课程亟待开展，一方面可以弥补国家课程统一的不足，也可以满足地方特色教育和学生的需求。3、学科需求；历史文化作为人类发展的一个重要影响因素，是人类宝贵的遗产。而学科知识正是将文化得以传承的载体。对家乡历史文化的继承和发扬，既能丰富学科知识，又能为学生科学合理的学习和研究提供有利的条件。【课程总目标】一切为了学生的更好发展为目标，使学生在活动中真正能够学会自主、合作、交流、探究，初步培养学生的社会实践能力，同时能够养成良好的人文素养、归属意识、使命感、道德责任感，为保护环境，形成可持续发展的观念以及热爱、建设家乡的意识。 【课程具体目标】1、知识与技能（1）了解官渡镇地区的名胜古迹发展现状；（2）能够使用地图了解名胜古迹的大体位置；（3）可以对地图上的信息做简单的处理，获得有用的地理信息。2、过程与方法（1）通过分组进行实地调查，能够使用地理调查法，从当地或者景区管理人员了解相关信息；（2）分组交流、讨论，归纳获取有效地理信息，并且能够形成书面文字；（3）小组讨论分析景区现状、发展前景，并且能够绘出行程路线图。3、情感态度与价值观（1）通过实践调查，小组交流、讨论能够语言流畅表达出自己的心得体会；（2）逐渐形成地理思维意识，提高学习地理的兴趣；（3）在实践中形成团结、合作、服从的意识；（4）形成保护环境的意识，可持续发展的观念，勇于承担建设家乡和祖国的责任心和使命感。四、课程内容随着人们生活水平的不断提高，物质文化得到不断的满足，而人们对与精神文化的需求日益增强，旅游也逐渐成为人们丰富精神文化，放松、愉悦身心的重要途径，然而盲目发展旅游造成了一系列的问题。官渡镇根据“官渡之战”的古战场开发“官渡古战场旅”游景点，为人们休闲、游玩、学习历史文化提供了很好的条件。作为官渡镇中学的学生我们要热爱并保护我们的历史文化古迹，因为这是历史的见证，是古人对我们的馈赠，但是我们也要看到景点建设存在的问题，不能因为开发而破坏了它原有的状态。我们就要通过学习、实地考察了解并能够正确分析官渡古战场的现状，培养地理意识建设家乡建设国家的责任心与使命感。本课程的实施内容如下：（一）课堂内容：1、学生讨论一下对本地区的古迹的了解情况；2、从地图中找到“官渡古战场”的位置；3、从文字以及视频方面了解“官渡之战”，并且在同学们的讨论后让学生发言。（二）实践内容1、让同学上网或资料上查找有关官渡古战场景点的一些资料；2、确定行程路线，分组、分工组织进行实地考察；3、对实践的内容整理、汇总，分析古战场的现状以及提出合理的建议；4、对实践的作品整理后进行汇报并选出优秀作品。五、实施过程教学安排 本课程拟在七年级开设，开设一个月，每周一节，每节两个课时，总共八个课时，依据每节课的任务不同，具体安排如下： （一）课堂内容第1课时1、课时目标：（1）知识与技能：了解官渡镇以及古战场的历史背景；（2）过程与方法：分组讨论对家乡以及古迹的现状的一些了解；（3）情感态度与价值观：形成热爱家乡的自豪感，建设家乡的责任心。2、课程过程：导入：同学们都是官渡人，那么对我们家乡的历史文化方面都有怎样的了解呢？对官渡古战场景点有多少了解呢？情同学们思考、讨论一下，说一下自己所了解到的基本情况。学生发言（略）老师讲解文字讲述：官渡之战，是东汉末年“三大战役”之一，也是中国历史上著名的以弱胜强的战役之一。东汉献帝建安五年（200年），曹操军与袁绍军相持于官渡（今河南中牟东北），在此展开战略决战。曹操奇袭袁军在乌巢的粮仓（今河南封丘西），继而击溃袁军主力。此战奠定了曹操统一中国北方的基础。建安五年一月，袁绍率精兵10万南下。在此之前，曹操为避免腹背受敌，已先击溃与袁绍联合的刘备，并进驻易守难攻的官渡。四月，曹操以声东击西之计，于白马(今河南滑县境)击斩袁将颜良，败袁军。袁绍初战失利，锐气受挫，改分兵进击为结营紧逼。两军对垒于官渡，相持数月。其间曹操因兵疲粮缺，一度欲回守许都(今河南许昌东)。谋士荀彧认为，曹军以弱敌强，此时退兵必为所乘；反之，袁军轻敌，内部不和，相持既久必将有变，正可出奇制胜。曹操纳其言，派兵袭烧袁军粮车；又亲率精锐5000奔袭袁军乌巢(今河南境)粮屯，全歼袁军，烧毁全部囤粮。消息传来，袁绍所部军心动摇，纷纷溃散投降。曹操乘机全线出击，歼敌7万余，袁绍父子仅率800余骑北逃。官渡之战，奠定了曹操统一北方的基础，袁绍则从此一蹶不振。官渡之战是中国古代战争史上以少胜多的有名战例。而这个历史上有名的战役就发生在我们官渡镇，可能文字没有办法让你们更直观的感受到战争的场景，那么下面我们在了解历史背景的前提下观看一段视频：视频播放：播放视频新三国电视剧中的“官渡之战”这一部分，从视觉上感受官渡之战的悲壮场景。在听完老师文字讲述以及观看完视频之后学生相互讨论，谈出自己对家乡的感受。（略）第2课时1、课时目标（1）知识与技能：了解官渡古战场景点的具体位置；（2）过程与方法：讨论确定分组原则，完成小组分配；（3）情感态度与价值观：形成交流、探讨、合作和服从的意识；2、课程过程（1）学生讨论，自愿结合，再根据学生的自身知识能力、沟通、语言表达能力等特点，以35人为一组进行分组，并且小组同学推选出一名小组长，负责这一小组的日常工作。（2）老师给每小组分发中牟县地图，根据老师的提示在地图上找到官渡镇的位置、学校位置，之后再确定官渡古战场的确切位置。小组讨论，在地图上找出一条合适的行程路线图，确定之后上交给老师行程方案，老师与同学们一起评定之后确定形成路线，为下一节的实践活动做准备。（二）实践内容第36课时1、课时目标（1）知识与技能：了解调查法和访谈法；增强安全意识；明确自己小组的任务以及自己的工作；（2）过程与方法：能够正确使用、分析地图；能够正确使用调查法以及访谈法；（3）情感态度与价值观：加强团队意识，形成合作精神。 2、老师讲述地理野外调查法，注意搜集相关信息以及做好活动的记录；在访谈、询问的时候注意礼貌、注意问题的目的性，更重要的是在行程途中注意安全，一定要服从小组长的安排，不要擅自离队或是无故迟到，有事向老师请假。 3、小组分配任务：一个人负责记录，一个人负责拍照，一个人负责沟通、行程问题，组长负责安全、整理资料以及协调相互之间关系的工作；4、各个小组路线在大方针变不变的情况下尽量不要重复，调查的范围尽量广，内容深刻，发掘更多信息，形成自己小组的特色