七年级历史第一学期期末质量检测总结报告一、 成绩统计 1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注七年级80369.973.7%35.1%2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.58079.56059.54040分以下七年级859二、检测成绩分析说明这次考试七年级历史考试人数803人，平均分69.9分，及格率73.7%，优良率35.1%。从分数段看，成绩主要集中于60-99.5之间。较好的反映出学生的学习水平。三、存在的问题分析、说明及改进办法（一）学生做题中出现的问题：通过这次考试，从试卷上反映出学生在做体中出现以下问题：1.概念把握不准确概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。2.历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生善于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱或不完整。材料分析题部分学生失分较多，这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。这类题对学生能力要求较高，造成很多学生不知所措，思路紊乱，失分极其严重。3.相关学科知识掌握不牢历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。尤其是语文文言文知识。历史材料分析题中的材料多数是以文言文形式出现，七年级学生文言文知识积累少，读懂材料困难很大。所以很难将历史事件和材料联系起来，造成材料分析题失分严重。4.审题能力不强审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。5.书写不规范，错别字多从总体上来看，学生书写不认真，人名和地名中错别字多，或者有些人名中有些字不会写，造成失分。（二）今后改进的措施这次的考试，对今后教学的启示很大。 这次历史试卷所体现出的新特点、新思路、新创意，给历史教学以极大的启迪，我认为有以下几点：1.强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学在教学中，我们要紧紧依据新课标，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。2.注重能力培养 新课标要求：初中历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化；引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料；启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：计算历史年代；阅读历史教科书及有关的历史读物；识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学习有关的材料；叙述重要的历史事实；解释重要的历史概念；分析和评论重要的历史问题，等等。 同时要求我们在教学中要注意引导学生从多层次、多方位去发掘历史知识之间的联系，包括：历史发展的纵向联系；同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系；历史发展的因果联系；中国史和世界史之间的联系；历史演变与现实生活、时事之间的联系；历史学科和其他学科之间的联系。以开拓学生的视野，更好地认识历史。 历史能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。3.加强技巧性训练一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。四、检测考试程序及考试过程情况总结说明本次考试组织严密。考前各班对学生进行考前教育，严肃考风考纪。学校对教师召开考务会议，强化教师了教师责任意识，严格履行岗位职责。考试期间，绝大多数学生状态良好，较好地遵守考场纪律和要求。监考教师认真负责，较好地履行了监考职责和要求。考试后，学校组织教师集体阅卷，教师本着对学生负责、对教师负责的态度圆满完成了阅卷任务。五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议本套试卷没有偏题、怪题，但整个试卷难度适中。从试卷中我们可以看出：1.全卷三种题型，即：选择、填空、材料分析三种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题、填空题便于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而三种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。2.全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史上册教材，涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。3.突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。4.试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识，侧重考查了学生多元历史思维能力。本次考试试卷印刷清晰，质量较好。考试过程组织严密合理，考出了学生的真实水平。希望在以后的考试中，在试卷的命题上能够以历史课程标准为标准，能适合各阶段学生的水平和能力。5