资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
谈中小学语文教师教学敏感价值摘要:语文课程具有丰盛的人文内涵,对学生的精神有深远的影响,因此,语文教学不能过分追求体系化。教学敏感是语文教师拓展课程资源、促进教学生成、培养学生语文学科素养的一种教学专业实践能力。教学敏感具有实践性、时代性、关心性的特征,对中小学语文教师内化教学实践、提升教学素养具有重要的意义。关键词:语文教师;教学敏感;价值教育部2008年制定的?义务教育语文课程规范2008年版提出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源,形成相对稳定而又灵活的实施机制,不断地自我调节、更新开展。由此可见,语文的人文价值和知识外延,使语文学习随着时代、社会、学生实际情况等的变化而变化,语文教师需要敏感地意识到这些变化并将其融入教学资源中,促进教学生成。只有将课堂教学与学生自身的生活经验联系起来,让学生获得主动的、独特的学习体验,学生的语文素养才能真正得到丰盛和内化。教学敏感是教师的一项根本素质,是一种专业实践能力。有学者认为,教学敏感有广义和狭义之分。从广义上说,教学敏感是指在一切教学过程中,教师敏锐地把握教学活动中出现的一些现象,从而采取相应对策的心理活动状态与意识;从狭义上说,教学敏感是指教师在课堂教学中能敏锐地把握教学活动对象的变化,从而积极应对的心理活动状态与意识【1】。1语文学科赋予教师教学敏感的内涵从古至今,中国语言文字的教育都有极其重要的地位。就个人而言,学习语文关乎一个人涵养、气质的养成,所谓“腹有诗书气自华,个人的思想、学识离不开语言文字的叙述。就社会而言,语文教育培养人正确的价值观念,有助于形成良好的社会风尚;就国家而言,语文教育对传承中华民族优秀的文化传统、增强民族文化认同感、坚决文化自信具有不可替代的作用。语文教育内容的综合性、语言的思想性、培养途径的实践性决定了其教学伎俩的多样性,既要有语文知识的学习,又要有大量的语文实践,其中要着重培养学生的语文实践能力。为完成这一复杂的教学任务,中小学语文教师自身必须拥有丰盛知识素养和高超的教学水平,体现在下列两方面:一是中小学语文教师在教学中应充沛发挥教学机智,增添课堂活力。二是中小学语文教师应拥有教学敏感,包括对教学内容的敏感,注重与学生自身的经验相联系,让学生发出自己的声音,传递的价值观要合乎时代背景和需求,摒弃腐朽陈旧的观念;对学生心灵的敏感,要深入了解学生的变化,让学生感受到被尊重和理解,因势利导地进行教育,将德育渗透进日常教学中;对语言和行为的敏感,教师的言语叙述引导着学生的语言开展和成长,每一个用词应包含着自己的思想和生活经验。教师对自己的行为和用语必须非常敏感,因为他们在不经意间的话语就可能扼杀学生智性和灵性。2中小学语文教师教学敏感的特征2.1实践性语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。语文课程是学生学习运用语言文字的课程,学习资源和实践时机无处不在、无时不有。具体到语文教学中,教师积累的实践经验催生出教学敏感,教学敏感是教师掌控课堂能力的体现。教师面对复杂的教育情境,熟练地运用教学规律和教学智慧。同时,教学敏感能够帮忙教师营造一种民主、互动的学习气氛,学生在和煦安定的环境里,更容易翻开心门与教师进行思想的碰撞,成为一个有思想的学习者。2.2时代性时代性是在新的历史条件下形成和开展起来的、体现民族特质、顺应历史潮流的思想观念和价值取向【2】。互联网时代的到来,改变了人们获取知识的方式,冲击着原有的教育模式,语文教学不得不根据新时代的特征作出调整。教师是社会文化价值的传播者,是教学观念的持有者,教师的价值观念在塑造学生的是非观和人际交往模式的同时,也会受时代背景的影响。教学观念要彰显时代性,因为不同的时代对人才综合素质的要求不同。2.3关心性教学敏感的关心性是指教师在教学互动中要了解学生的需求,注重学生的体验和感受,让学生投入丰盛的情感到学习中,这样才能实现真正的道德教育,让学生体验到责任感、幸福感。教师要带着学生在情感世界里去叙述和感受,如果教师不触及理论知识背后的情感,捕捉不到学生情感的流露,就不能引发学生的情感共鸣。语文教师的教学敏感带有关心的色彩,只有拥有一颗关心的心,才能更敏感地发觉到学生丰盛的精神世界。3中小学语文教师教学敏感的价值3.1有助于教师养成良好语感,塑造学生价值观念在教育实践中,语文教师只有自身先快速掌握文本的特点,理解文本蕴藏的感情,才能更好地教学。优秀的语感是教师长期摸索和积累的结果,教师要从学生的口头叙述中,迅速抓住不当之处,及时进行引导,这一点对语文教师来说尤为重要。教学敏感不仅仅是对文本敏感,还要对文字背后蕴藏的情感价值敏感。文本的每一个句子都包含作者的思想、观念以及看待世界的态度,学生作为读者,可能只看到了文本的语言特点,教师应敏感地意识到文本传递的价值观,引导学生塑造正确的价值观,在学生的心灵里种下道德的种子。3.2有助于教师解读“部编版教材,提高教学效果随着教科书的更新,语文学科的教学理念也在发生变化。“部编本语文教科书重建了语文知识体系,强化了人文性,并把课外阅读纳入教材体制,形成“教读-自读-课外阅读三位一体的阅读教学体制。语文课程的阅读广度、教学难度明显提升,这对语文教师提出了新的要求和挑战。在教授语法、修辞手法等语文知识时,传统的题海战术等体系化训练方式不再适应当前的语文学科,教师应更多地使用“随文学习的方式引导学生学习,与学生共同解释文章,让学生体验到语文学习的意义。但是,教师在课前无论准备得多么充沛,在课堂上总会发生一些随机事件,因此,教师要有一颗敏感的心,把教学过程中的突发事件转化为教育契机,发明性地发展教学,使课堂焕发出活力。3.3有助于教师内化教学实践,形成个人格调教学格调是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、富有功效的、一贯的教学观点、教学技巧、教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化的稳定状态的标志【3】。有独特的教学格调的教师,仿佛有一种魔力,用一个眼神就能让吵闹的学生安静下来,用一个微笑就能引起学生的兴趣,这是因为教师运用了独特的、属于个人的行为和表现方式与学生相处。而那些不关注学生、对所教授的课程不够敏感的教师,他们无法将自己在教学中的微小习惯转化成独特的格调,习惯只是盲目而机械的行为。富有教学敏感的教师面对不断变化的教学情境,具有高度的反馈力,始终保持对课程和学生的敏感。参考文献【1】景韵.高等职业教育教师课堂教学敏感研究.重庆:西南大学,2008.【2】邹广文.中国精神:民族性与时代性.中国特色社会主义研究,2008(2).【3】李如密.教学格调的内涵及载体.上海教育科研,2008(4).
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号