2023?小白兔和小灰兔?教学设计?小白兔和小灰兔?教学设计4篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行筹划的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是我帮大家整理的?小白兔和小灰兔?教学设计，欢送阅读与保藏。 ?小白兔和小灰兔?教学设计1、学会本课生字个和个词语。相识个字。、正确、流畅地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应当酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜的意思。、生字生词卡片。、教学挂图或投影片。、朗读课文录音带。、抄有课后练习的小黑板。、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天视察视察。课时。第一课时一、谈话揭题：上一节课我们学习了?两只小狮子?的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。出示第一幅挂图这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题谁来读课题？学习“灰。二、整体感知：、听课文录音。、老师提出要求：轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。在课文中画诞生字，包括要求相识的字，读准这些生字的音。、学生按要求自学后，进行检查：开火车分段朗读课文，留意订正读错的字音。利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段：、老师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔、学习生字“收、菜：提示“收的声母是翘舌音，“菜的声母是平舌音。“菜的“艹表示白菜是一种植物，下面“采表示读音。、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读其次段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。、学生汇报所画的句子，老师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您：这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您，说明它很有礼貌。、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。板书：要菜子 收下白菜、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。、汇报沟通：学习“浇水、施肥、拔草、捉虫等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。板书：种白菜、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。板书：不干活学习“饿。、看第三幅插图，指导朗读第六段。、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。其次课时一、复习：、出示上节课学过的生字，开火车认读。、集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文：、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。、学生汇报沟通；老师板书：送白菜 要白菜、引导学生视察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气。、总结板书，回忆全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜的道理。三、学习生字：启发学生自己分析“挑、哪的字形，认读“担。四、朗读课文：实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写：、去拼音认读生字卡片。、完成课后练习，重点指导写好下面几个字：谢、哪：左中右三局部要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是“发。不要漏写最终一笔“点。六、课堂练习：、完成练习：先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。、完成练习：指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜种白菜 不干活送白菜 要白菜?小白兔和小灰兔?教学设计2学习目标1.相识“翻、浇等8个生字，会写“拉、把等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3.情愿做一个爱劳动的好孩子。课前打算教学课件，生字卡片，小黑板。教学时间：2课时。第 一 课 时声像引入边放动画课件或投影边讲解并描述：很久以前有这样一个好玩的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今日要学的26课?小白兔和小灰兔?。板书课题初读课文，自学生字1.老师范读全文。2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。4.指名试读课文，大家评议、订正。5.小伙伴或小组合作互查生字相识状况。a.沟通自己会认的字，并说说识记的方法。b.你最喜爱和哪个生字娃娃交挚友？为什么？字词练习如：我最喜爱和“种交挚友，因为我喜爱种花、种草。6.稳固识字。a.抽读，快速识记。b.看字卡说词语。7.在不同的语境中稳固生字。词语依次可随意支配翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 惊讶写字1.视察“我会写中生字的结构。如：拉，左右结构，左窄右宽。2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!3.重点指导“拉“把的写法。指导写好“扌：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。4.学生描红、练写。第 二 课 时朗读课文，感悟课文内容1.在读通句子的根底上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。2.请几个孩子朗读全文，大家评议。仪态是否得体，声音是否洪亮，字音是否精确，情感是否到位?小白兔和小灰兔?教学设计3这是一篇极具普遍教化意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却迥然不同这件事，告知学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文奇妙的寓劳动教化于生动形象的故事之中，耐人寻味。现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严峻，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中老师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成酷爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的欢乐，情愿做一个爱劳动的好孩子。、相识“翻、浇等个生字，会写“拉、把等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、引导学生树立劳动荣耀的意识，养成爱劳动的好习惯。相识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜的意思。课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。两课时。第一课时切入举偶、讲故事：边放动画课件边讲解并描述：今日，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今日要学的课文?小白兔和小灰兔?。、唱歌：老师播放?劳动最荣耀?这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告知我们什么？今日，老师给你们带来了两位新挚友。把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上看看他们是怎样做的。对话平台一、欣赏依据切入举偶中的第一种方式，老师接着播放多媒体课件。课文中的插图，课文文字学生边看边听，整体感知课文内容。二、自学、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不相识的字自己想方法解决。、拿诞生字卡，读生字，同桌相互帮助，记住生字。、再读课文，把课文读正确。放手让学生充分自由读书，合作沟通，相识生字，读顺课文。遇到困难想方法自己解决，培育学生的自信，让学生经验学习过程，学生会从中获得胜利的喜悦。三、读文、识字、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。、抽读生字，随机订正字音，提示学生留意的是：“浇、挑是三拼音；“施是翘舌音。要依据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提示。、沟通识字方法，如：“翻、浇、挑做动作；“浇、饿、挑利用偏旁表义的特点；“挑、肥用形近字比拟的方法等。、我会读：出示由生字组成的词语，并选择自己喜爱的词语练习说话。四、朗读、读全文，边读边想：你读懂了什么？、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？老师相机进行指导： 读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮助说一句话吗？ 小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“感谢您！该怎么读？ 小白兔恳求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间相互评价，确定优点，找出缺乏，提高了学生的朗读水平，同时鼓励性的评价也调动了学生的主动性。五、表演戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。六、写字、仔细视察田字格中的个字，说说你的觉察。、选三个自己喜爱的字练写。老师示范，学生描红、临写。、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。?小白兔和小灰兔?教学设计4一、童话引入1、边放动画课件或投影边讲解并描述：大家一边看图，一边听老师讲故事一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢 这就是我们这节课要学习的童话故事?小白兔和小灰兔?。通过讲故事，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性2、( 板书课题学生齐读课题二、初读课文，认读生字1、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音每人教4 个生字。重点指导简单认错的字，提示学生留意，“浇和“挑是三拼音，“翻和“肥的声母是“f ，“施是翘舌音。3、小组合作学习。说说用什么方法