咏柳教学设计乐东县思源实验学校邢慧萍教学目标：1.会认、会写本课生字，正确读写词语。. 正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。4.多种方式学习古诗，爱上古诗,会学古诗。教学重点 ：、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。教学难点：、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。课前准备：课件教学过程：一、习旧引新，激发兴趣。导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听?同学们，背得很好，今天我们要学习一篇关于柳树的古诗绝句咏柳，一起来感受下古人笔下的柳树美景图。2.听范读古诗咏柳,板书题目。3.解题:咏,用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。4.介绍作者。二、初读古诗正字音1、自由朗古诗咏柳。2、检查认读生字。出示生字卡片,认读生字。咏yn碧b妆zhun裁ci剪jin、 朗读古诗,读准确，读流利。、听范读、画节奏三、再读古诗明诗意、点拨难点词语。、边读边看图思考:这首古诗主要讲的是什么?、用自己的话说说每句诗的意思。“碧玉妆成一树高”(句意:高高的柳树,长满了碧玉般翠绿的新叶。)“万条垂下绿丝绦”(句意:从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。)“不知细叶谁裁出”(句意:不知道这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的。)“二月春风似剪刀”(句意:原来是似“剪刀”的二月春风裁出来的。)四、品读诗句悟诗情1.全诗共有四句,哪两句写的是作者看到的实景?(前两句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。)2.作者用了什么样的写作手法?(比喻)怎样比喻的?(把柳叶比作碧玉,把柳枝条比作丝绦。)作者为什么这样描写?(用比喻的手法,表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多,使人感到柳树内在的生命力。)3.诗的后两句写的是什么?(作者的想象)这样写的好处是什么?(合理的想象,把诗人对柳树的赞美引向对春风、春天的赞美,表达了他对春天的热爱。)4.有感情地朗读全诗。注意把握节奏、停顿,读出诗的韵律。碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。五、画唱诗句悟意境、根据诗句的描写,结合自己的想象,把诗中描述的美景画下来，欣赏画作。、演唱诗句,增添学习古诗的情趣。先听范唱，再跟着学唱咏柳。六、拓展积累、再来看看其他关于描写柳树的古诗，欣赏曾巩的咏柳。、和柳有关的诗句（1）春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。(韩翃寒食)（）山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游游山西村)（）沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(志南绝句)（）渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。(王维送元二使安西)（）两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫绝句)（）羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。(王之涣凉州词)（）红酥手,黄藤酒,满城春色宫墙柳。(陆游钗头凤)七、总结学习古诗的方法学古诗的三字经学古诗，有方法；知作者 ，重朗读；明诗意，悟意境；反复读，悟情意；画或唱，增情趣；重诵读，多积累。