让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。课 题公倍数和最小公倍数练习课型练习课时共 课时第 10 课时学习目标1使学生进一步了解公倍数和最小公倍数，掌握求两个数的最小公倍数的一般方法，能灵活运用方法正确地求最小公倍数；认识两个特殊关系数的最小公倍数的特点，并能利用特点求相应两个数的最小公倍数。学情分析 重点、难点： 易混、易错点： 学生认知基础： 时间分配学 讲 练 教法与学法教学准备学生活动教师助学课后改进在练习中，要注意进一步理解什么是公倍数和最小公倍数，怎样求公倍数和最小公倍数；还要能进一步发现求最小公倍数的一些简单规律，并能应用规律直接求最小公倍数；并且了解求最大公因数和最小公倍数方法的联系。有信心吗？谈话：（板书课题）在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进二、基本题练习1完成下列填空。6的倍数有 ；8的倍数有 ；6和8的公倍数有 ，6和8的最小公倍数是 。 (1)指名学生口答，教师板书。提问：观察这里填充的过程和结果，想一想：什么是公倍数，什么是最小公倍数？那怎样求两个数的公倍数和最小公倍数呢？ (2)提问：还有什么方法可以求出6和8的公倍数和最小公倍数？根据学生回答，教师板书。2做练习七第1 1题。 (1)让学生用自己的方法求出每组数的最小公倍数，指名四人板演。交流：每组数的最小公倍数各是几？大家看一看黑板上，各是用什么方法求的？ 提问：求两个数的最小公倍数可以用哪些方法？(2)简化方法。引导：我们现在就用先找每组里大数的倍数，再看最小公倍数是几的方法来试一试。大家先看第一组数6和10。我们再这样试着求8和12的最小公倍数：把较大的数12乘2得24，这时24是8的倍数，看看刚才8和12的最小公倍数是几？现在你有什么想说的吗？在填空时还要注意什么？ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进引导：你能用大数翻倍法求后两组数10和25、20和30的最小公倍数吗？自己试试看。学生独立用大数翻倍法求最小公倍数。三、发展题练习1做练习七第12题。求左边4组数的最小公倍数。让学生独立找每组数的最小公倍数。2做练习七第1 3题。3做练习七第14题。学生独立读题，说明题意和要求4阅读“你知道吗”。让学生阅读资料。四、回顾总结提问：通过练习，你进一步认识了哪些知识？有哪些新的收获或体会？课后反思得：失：纠：