咏柳教学设计资中县水南实验学校 李焱设计理念：1反复诵读，从读准、读懂、读好到读宽，步步深入走进经典。2关注表达，品悟古诗遣词的精妙和修辞手法的精当，并迁移运用。3以生为本，充分尊重学生，给予自主学习的时空，调动合作探究的热情。教学目标：1.会认、会写生字。2.朗读、背诵古诗。（重点）3.通过理解古诗的意思，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。（难点）教学过程：一、导入新课1.趣味导入2.初读感知：这节课，就让我们随着诗人贺知章一起走进迷人的春天。贺知章听说过吗？谁来给大家介绍介绍？这是老师课前搜集的资料，谁来读一读。3.今天咱们要学习的是他广为传诵的一首诗咏柳，认识字词。（1）“咏”是个生字，有什么好办法记住它吗？（2）仔细观察田字格，看看写的时候要注意什么？（左窄右宽）师范写，生描红、临写，点评。（3）“咏”是一个形声字，根据形旁表义的特点，想想它应该与什么有关？那“咏柳”什么意思？ （赞美柳树）那赞美春天怎么说？（咏春) ； 赞美梅花呢？(咏梅)很好，这就叫举一反三，学生字，我们不仅要理解它的意思，还要学会运用。二、听录音，回顾课文，感知韵律美。这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？（一）诵读诗句1.读正确2.读节奏3.读韵律（二）整体感知三、拓展难怪后人这样评价这首诗，说：“贺知章虽非画家，但他的咏柳诗却象悬挂于祖国古代艺术大厅中的一幅画儿一样，虽历经千年，但艺术魅力丝毫不减。”想不想去看看这幅画？（想）那就就让咱们插上想象的翅膀，一起走进画中。【教师语言描述，将学生带入情境】睁开眼睛，把你看到的画面，说给组内同学听听，比比谁说得最美。柳树美丽咱们一起来赞美这美丽的柳树碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春风神奇看着眼前的美景，作者忍不住浮想联翩：不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。读着作者如此美妙的想象，你的眼前又出现了怎样的景象？这碧绿的柳树、柔嫩的柳枝、纤细的柳叶，都是二月春风裁剪出来的呀！多么神奇的二月春风，谁再来读读诗句，让我们感受到春风的神奇。 （指名读）四、 阅读方法解密五、 当堂检测