信息技术学科教案设计 编写人： 学校信息技术学科（ 2 册）教案设计课 题第九课 卡通贝贝手拉手学 年三年级课 型第 课时任课教师备课时间上课时间教学目标知识与技能了解图形复制、粘贴、拉伸、扭曲、翻转、旋转等命令的作用和意义，能在画图中自由运用，并能根据需耍正确调整图形。方法与过程会对图形进行复制、粘贴、拉伸、扭曲、翻转、旋转等操作，能够调用相应工具栏，并根据需要将图形进行适当的修饰。情感态度与价值观培养学生乐于探索的精神，让学生在完成任务的过程中体会快乐。制定目标依据教材分析本课的教学内容是信息技术第二册第九课，本课是三年级学生所学的内容，主要是让学生掌握图形复制、粘贴、拉伸、扭曲、翻转、旋转等方法，并熟练地进行图形修改。注重学生操作能力的培养，让学生体会创作的乐趣。本节课以层次丰富的任务为基础，以任务推动学习，以任务贯穿学习，让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态。在学习过程中，学生不仅掌握了知识与技能，更重要的是完成了一件作品。学情分析对于小学三年级的学生来说，由于学生已经学过用画图软件画画，所以本课内容易于掌握，会很快进入学习的情境，教学中要注重兴趣的培养，使学生自主地掌握所学知识，调动学生的能动性。教学重点学会“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令，“图像”菜单中“拉伸、扭曲、翻转、旋转”命令的使用方法。教学难点利用所学命令制作“贝贝的家庭照片”。教学媒体运用Windows98或Windows xp 教 法 运 用情境创设、任务驱动、自学探究、合作学习、评价交流，总结反馈教 学 资 源多媒体 教室拓 展 知 识 操 作 练 习 设 计（根据学生的学习情况分层次设计）必练内容选练内容教 学 过 程教学环节教学内容教师行为预设（时间分配）学生行为预设（时间分配）个性修改与调整导入（ ）1师：同学们，你的家族成员都有哪些人？你们的家族成员照过照片吗？学生回答。2出示教材中图9-2师：瞧！这是谁呀？生：卡通小熊。3提出本课任务师：我们现在只有一张小熊爸爸的照片，但我们却要帮助小熊的一家绘制一张快乐的全家福，你们有信心吗？ 生：有！4.分析小熊家庭成员特征 师：小熊家族共有五名成员：爸爸、妈妈、贝贝、姐姐、弟弟。这些成员在形象上会有什么不同呢？ 生讨论并汇报：爸爸身体强壮；妈妈美丽漂亮有些胖；贝贝聪明伶俐个子刚刚好；姐姐苗条个子高；弟弟活泼有些矮。 师：同学们分析得真好，下面我们就开始为小熊一家制作全家福吧！ 学校信息技术学科（ 2 册）教案设计教学环节教学内容教师行为预设（时间分配）学生行为预设（时间分配）个性修改与调整新授（）1引导学习复制、粘贴、拉伸的基本方法，制作家族成员。 (l)师：小熊爸爸的形象在公用的素材库中，大家可以在素材库中找到它。但是苗条的小熊姐姐和有些胖的小熊妈妈要怎样变换出来呢？生思考讨论后同答：可以将小熊爸爸的形象横向和纵向拉伸得到苗条的姐姐和漂亮的妈妈。 师：大家的思路非常好，那就让我们实施吧。教师指导学生结合课本自学，并上机操作。 (2)教师巡回指导，同时鼓励学生间相互讨论、楣互交流，还可以让一部分学习能手充当教师的小助手，帮助学习有困难的学生。 (3)归纳图形中复制、粘贴、拉伸、扭曲的基本方法。 师：谁能将你的做法讲给同学们听呢？学生踊跃发言，并通过屏幕广播演示。 (4)巩固与提高： 师：姐姐和妈妈做好了，小熊贝贝和小熊弟弟该怎么制作呢？ 生：应该和姐姐、妈妈的制作方法一样。 教师鼓励学生创作。 2引导学习翻转、旋转、扭曲的基本方法，制作小熊一家在小河边照镜子形象。 师：小熊一家又有一个共同的爱好，喜欢经常到小河边去照镜子，怎样才能制作出照镜子的效果呢？（出示图9 1） 学生小组讨论并结合课本自主探索。 生：可以通过复制、旋转、扭曲来完成。 教师巡回指导，并鼓励先完成任务的同学可指导小组成员。 3引导学习“反色”选项，制作全家福的底片。 师：全家福拍完了，小熊贝贝有个好建议，希望留一张底片，我们能帮助它完成吗？ 教师深入到学生中掌握学生自学情况。 师：同学们学会了吗？哪位同学愿意给大家演示一下操作过程呢？练习 展示与评价学生展示学习成果，学生互评，老师给予适当鼓励性点评。总结同学们，你们这节课的表现非常出色，请你谈一谈你都掌握了哪些知识，有什么收获？ 学生谈学习心得。板 书 设 计第九课 卡通贝贝手拉手1制作家族成员。2制作小熊一家在小河边照镜子形象。3. 制作全家福的底片。教学过程流程图教 学 反 思卡通贝贝手拉手是三年级的教学内容，如何来表现出小熊的各种变化对于平时不接触的学生来说是很难的。如何让学生来感受呢？我想让学生直观感受是最重要的，我事先准备了本节课的资料。有小熊变化操作的视频、小熊复制、旋转、拉伸、扭曲等姿态图的演示过程，特别是制作的步骤与顺序等，这些都深深地感染了学生。当我让学生在体验的基础上白由地创作时，他们的作品是那么生动，有创意，出乎我的意料。由此可见学生通过自己亲身的实践，不断地选择图片、欣赏图片，在这样过程中，尤其是在他们感悟图片的主题，或者当他们注意到图片中的某一个细节所传达的含义时，他们的审美意识和审美情趣得到了飞速的发展，他们观察力也得到了前所未有的训练。以卡通图片为载体，通过儿童对图片、对生活的观察，使儿童积累感性认识，增强儿童在画图中的自我表达能力，使他们养成观察事物的良好习惯，并能够在自然中捕捉到美的事物，提高自己的审美能力。学生掌握知识情况知识理解 %必练完成情况 %选练完成情况 %制定评价标准