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花钟教学设计教学目标:.知识与技能:会认个生字,会写个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。.过程与方法:通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。3.情感、态度与价值观:激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。教学重难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。教学准备:多媒体课件学生情况分析:大部分孩子聪明、勤奋、好学,都由一定的认知能力,分析能力,少数同学的参与意识较强,他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心。教学过程:一、板书课题,导入新课.这节课我们继续学习花钟这篇课文(板书课题:花钟).让我们一起欣赏美丽的鲜花,课文中用哪些词来形容这景象的? 呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)师:争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索。二、朗读欣赏,整体感悟。边听边思考1.科学家揭示了一个什么有趣的现象?2.不同的植物为什么开花的时间不同呢?三、品读感悟 交流体验(一)学习第一自然段:1.指名读第一段,这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中哪句话能概括这段的主要意思?请把它画出来。围绕它介绍了哪几种花?2.看图复述回答:什么花在什么时候开放呢?生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放3.读读说说:同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?去掉小括号里面的词语和不去掉的对比,然后和原文对比4.学生对比朗读看看有什么发现?师:把花当成了人,所有的花都显得那么的生机勃勃,那么的动人可爱。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思。祖国的文字多么丰富啊!5.想想作者为什么会发现不同的鲜花会在不同的时间开放?对你有什么启示?(二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)师:不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢?1.合作学习:请默读第二段,想一想,议一议,说一说:你读懂了什么?2.集体交流。板书:温度湿度 光照 昆虫活动 。(三)学习第三自然段.欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?2.赞美花钟:参观完你有什么感想?.比较句子课件出示句子: “你看到什么花开了,就知道是几点了。” “你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。”两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?.是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度。四、再读全文,总结拓展。1.感情朗读全文。2.师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。五、作业请你选择自己喜欢的一项去做。1.自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计、制作一个美丽的花钟。2.画一画或写一写自己心中最美的花。板书设计13、花钟现象:不同的花开放的时间不同原因:温度、湿度、光照昆虫活动的时间应用:花钟
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