人琴俱亡研修课教学设计教学目标：一、知识与能力掌握积累文中常见文言词语的含义及用法。疏通文意，把握主旨，背诵课文。二、过程与方法通过反复诵读与合作探究感受人物事件，了解富有个性的人物形象。三、情感态度与价值观体会兄弟间的至爱亲情。教学重点：反复阅读课文，能根据课下注释疏通文意。教学难点：引导学生体会子猷独特的悼念方式。教学方法：诵读法、合作探究法。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导入成语填空。望（梅）止渴（鹤）立鸡群口若（悬）河 应接不（暇）大家知道这些成语出自哪本书吗？生回答。（出自世说新语）今天我们就来学习一篇出自世说新语的文章人琴俱亡。（课件展示课题、出处及作者）二、简介作者、作品。（指导阅读练习册53）1.刘义庆：南朝宋文学家。2.世说新语是记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说，较为集中地反映了魏晋时期的社会面貌和士大夫的思想性格。三、初读课文1.课件出示重点字词，指名读准字音，师生共评，后齐读加深印象。2.请一名同学读课文，师生共评字音和节奏。3.齐读课文。四、疏通文意课件出示的重点词义，学生试译课文。五、感知与探究。1.这篇课文主要描写的人物是谁？（明确：王子猷）补充介绍：王羲之，东晋大书法家，被后人尊为“书圣” 。王子猷（王徽之），王羲之第五子，放达不羁，尤爱竹子。王子敬（王献之），王羲之第七子。工书法，尤以行草擅名。与其父齐名，并称“二王”。 2.他对弟弟的感情怎么样？从哪些地方看出来。讨论后明确：手足情深。从以下句子可以看出：何以都不闻消息？此已丧矣。便径入坐灵床上，取子敬琴弹。掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”恸绝良久。月余亦卒。师质疑：子猷听见自己的亲兄弟死了，他居然“不悲”“不哭”，有悖常理呀，这怎么理解？（强忍悲痛，看似无情却有深情）后为什么又“恸绝良久”？（睹物思人，控制不住内心的悲痛。）小结：弟弟死时王子猷却“了不悲”、“都不哭”，悼念弟弟时弹琴掷琴，因此王子猷这个人个性很强，悼念弟弟时的方式很独特。世说新语中记载的魏晋时期的很多人物，脾气古怪，有些行为异与常人。3.子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为为什么弦“不调”了呢？讨论后明确：琴久不弹，琴弦已松（客观）睹物思人，悲痛至极，无法将琴弹协调（主观）六、再读课文。要求：在理解文章意思的基础上读出手足深情。（哀怨、悲凉、凄婉的语调）七、文本拓展手足之情是亲情的芳草地中一朵亮丽的花朵，请根据你的积累，说说描写手足之情的诗词名句。回答后明确：但愿人长久，千里共婵娟 苏轼水调歌头 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 王维九月九日忆山东兄弟八、情感延伸结合语境，填写句子。“兄弟”这个词语的内涵在今天已发生了变化，更多的不再是血脉相连。我们这个集体就是一个家，同学们就如同兄弟姐妹一般。 我们是兄弟姐妹，当你需要帮助时，我会（悄悄站在你身边）。 我们是兄弟姐妹，当你获得荣耀时，我会（第一个为你鼓掌）。 师生共评：意思相符即可，以鼓励为主。九、作业1.熟读课文 2.练习册 板书设计：十三、人琴俱亡刘义庆人亡抑制了不悲手足情深琴亡喷发恸绝良久授课人：巢湖市黄麓镇初级中学 吴庆丰2016年10月18日