2月21日 （星期一） 第2周 第2节 总第1课时课题识字（一） 1 有趣的汉字课型识字课教学目标知识目标朗读课文，初步识记生字。能力目标指导学生书写“太、毛、元、示、写、字、笔”7个字。情感目标通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。教学重点指导书写生字，学习部首“秃宝盖”、“竹字头”。教学难点初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。教学用具象形文字的图片资料若干张教学方法引导发现法、讨论法、观察比较法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣、提问导入看画猜字：出示象形文字，请学生猜是什么字？欣赏象形文字先让学生欣赏老师准备的范作，再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识“米”等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“十”分成四部分。学生认识“米”等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。通过欣赏、总结、想像、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。读文识字识记生字写字指导课外延伸教师范读课文，同时演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。出示生字卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的，注意纠正学生不准的音。师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。教师范写找一找，还有哪些汉字，看字形就能猜出它的意思。学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音认识。游戏巩固生字。同桌检查生字识记的情况。学生自己观察字形，描一描生字。学生练习书写注意爷爷和元元这两个角色的不同说话语气。通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。板书设计: 1、有趣的汉字图 山图 羊 口 鸟 鸣 木 休教学反思：1 教学的成败得失：2 学生的信息反馈：3 今后的教学建议：2月22日 （星期二）第2周 第1节总第 2 课时课题识字（一） 2、合在一起成新字课型识字课教学目标知识目标认识本课13个会认字及7个会写字及“日”、“小、两个新部首。能力目标能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。情感目标激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。教学重点熟练认记本课生字，特别是会认字的掌握。教学难点会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖”7个字。教学用具生字分解卡片、生字卡片教学方法自主合作探究、讨论游戏法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图简笔画揭示课题朗读儿歌，学习生字出示简笔画：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符） 出示独体字： 提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？ 揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字。听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音小嘴说一说：图中有什么？木、水、石 小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。课件中演示两个木合成林，三个木合成森学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。游戏激趣，巩固生字认读生词，巩固生字学写字学笔画游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水出示：从林 观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。教师范写学写：“从”、“林”。 （1）观察教师书写，点部分描红。 （2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。齐读儿歌观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。开火车认读合体字生字卡片学生描写让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活。板书设计: 2、合在一起成新字日月明，田力男，村前白水泉，小土尘，小大尖，村后山石岩。双木林，三木森，客来鱼羊鲜，双人从，三人众。味美舌甘甜。教学反思：1 教学的成败得失：2 学生的信息反馈：3 今后的教学建议：2月23日 （星期三）第2周 第1节总第 3 课时课题识字（一） 3、添“口”歌课型识字课教学目标知识目标认识本课13个会认字，会写7个生字。能力目标正确、流利地朗读添“口”歌。情感目标培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。教学重点熟读儿歌，识记生字。教学难点指导学生书写生字。教学用具生字分解卡片、生字卡片教学方法自主合作探究、讨论游戏法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图导入学习独体字熟读儿歌，识记生字。板书“口”字，“口”字自述：我的名字叫做“口”，我有许许多多的朋友，朋友们和我在一起，又能组成新字呢。瞧，这就是我的朋友！卡片张贴独体字：门、未、下、刀、土、合、几、欠教师范读儿歌在朗读儿歌的同时，演示独体字添“口”组成新字的过程，以帮助学生儿歌用自己喜欢的方式认记生字自己认一认，说说你认识哪些字？重点学习“未、合、欠”。学生自读课文，遇到不认识的字，想办法认识。学生通过自读、听读，做到熟读成诵。采用自由读、齐读、轮读、问答读等多种朗读形式。独体字加上“口字旁”变成合体字，向学生渗透了形声字形旁表意，声旁表音的特点。儿歌富有韵律读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。朗读指导写字指导指导学生读出韵脚。“未”和“味”：让学生对比书写，比较“未”在田字格中位置的不同。“欠”和“吹”：让学生对比书写，比较“欠”在田字格中位置的不同。“合”：“人”在上面，“一”在横中线。“吐”：“口”和“土”组成“吐”字。“吓”：“口”和“下”组成“吓”字。利用开火车、考考你等游戏方式，巩固和检查生字的识记情况。自读，听读。采用自由读、齐读、轮读、问答读等多种方法朗读。如：“门”字添“口”是什么字？“门”字添“口”“问”你早。或：“门”字添“口”“问”你早。学生当小老师带读培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。板书设计: 3、添“口”歌“门”字添“口”“问”你早，“未”字添“口”“味”道好，“下”字添“口”“吓”一跳，“刀”字添“口”发号“召”，“土”字添“口”鱼“吐”泡，“合”字添“口”“哈哈” 笑，“几”字添“口”“叽叽”叫，“欠”字添“口”“吹”号角。教学反思：1 教学的成败得失：2 学生的信息反馈：3 今后的教学建议：2月25日 （星期五 ）第2周 第1节 总第 4 课时课题语文百花园一（第一课时）课型复习课教学目标知识目标指导学生认识当“木、人、又”做合体字的偏旁时，会发生变化。能力目标指导学生背诵谚语。情感目标指导学生说话，培养学生的表达能力，并从中积累识字方法。教学重点写字“林、从、双”，注意笔画的变化教学难点背诵谚语教学用具田字格、生字卡片、教学挂图。教学方法自主合作交流、观察法、比较法。教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图语海畅游。我会写读一读，说一说写一写填一填练习书写“木、人、又”。观察比较“木、人、又”在“林、从、双”中的变化。教师范写。学生练习书写“林、双、从”。读一读，说一说。读一读ABB式的重叠词。绿油油金灿灿静悄悄说一说。黄红亮学习使用重叠词。区别同音字“她、他、它”。学生自由拼一拼，读一读。同桌互相讨论。说说两则谜语的谜底各是什么字。背一背。借助拼音读谚语，理解谚语的意思.熟读背诵谚语。背诵谚语。指导学生认识到当独体字“木、人、又”做合体字的偏旁时，其形状和笔画都会发生变化。练习、积累ABB式的叠词及正确区别同音字。语海畅游。我会写读一读，说一说写一写填一填练习书写“木、人、又”。观察比较“木、人、又”在“林、从、双”中的变化。教师范写。学生练习书写“林、双、从”。读一读，说一说。读一读ABB式的重叠词。绿油油金灿灿静悄悄说一说。黄红亮学习使用重叠词。区别同音字“她、他、它”。学生自由拼一拼，读一读。同桌互相讨论。说说两则谜语的谜底各是什么字。背一背。借助拼音读谚语，理解谚语的意思.熟读背诵谚语。背诵谚语。引导学生自主参与，发现规律，掌握方法。以练为主，巩固双基，积累运用。板书设计: 语文百花园一绿油油金灿灿静悄悄黄红亮教学反思：1 教学的成败得失：2 学生的信息反馈：3 今后的教学建议：2月28日 （星期一 ）第3周第5节总第 5 课时课题语文百花园一（第二课时）课型复习课教学目标知识目标指导学生以“我识字的办法多”为主题进行交流能力目标培养学生的口语表达能力，锻炼学生与同伴交流沟通的能力。情感目标学生在交流中积累识字的方法教学重点指导学生以“我识字的办法多”为主题进行交流教学难点培养学生口语交际的能力，积累识字方法教学用具田字格、生字卡片、教学挂图。教学方法自主合作交流、观察法、比较法。教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图揭示主题，激发学生谈话热情小组交流，说说自己识字的方法能说会道”的主题是：“我的识字办法多”。谈话激发学生参与的热情。教师与同学示范谈话。教师与同学示范谈话。“我识字的办法可多呢”“我看电视节目人与自然，认识了然