2023?小英雄雨来?教学反思?小英雄雨来?教学反思身为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？下面是办公室王秘书为大家整理的?小英雄雨来?教学反思，欢送大家共享。?小英雄雨来?教学反思1一看到这个题目，内心就会有一种暖暖的感觉，雨来的故事，在我的童年留下了深深的印迹，它伴随着我走过小学，走过童年的时间。今日，又重拾雨来的故事，内心有一种久别重逢的喜悦。课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不管从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思:1、长课文怎样教要抓住重点。这是一篇略读课文，上课时，我重在引导学生解决阅读提示中的问题:课文写了雨来的几件事在学生沟通过程中，趁机引导孩子用概括每段内容的方式抓住课文的主要内容，同时练习加小标题。2、体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概其次、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概这样，牵一发而动全身，教学内容比拟集中，教学思路很清楚。在探讨第一个问题时，我引导学生留意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去一句，可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的，想象后探讨:他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的局部，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深化课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机灵英勇、爱国精神。学生也是乐此不疲。探讨其次个问题，那么围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力气源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到:这如花的家乡，岂能让敌人践踏这也是雨来坚决信念的缘由。3、让学生广泛收集课文外的其他抗日小英雄故事，让英雄的故事鼓励孩子们奋勉向上。4、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波先生曾评价说:这篇文章写得有骨头有肉，是不行多得的佳作。我在课堂上，为了让学生能很好地领悟这个写作方法，引用了周立波先生的这句话。但在分析理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。?小英雄雨来?教学反思2?小英雄雨来?是一篇略读课文，讲的是少年雨来聪明英勇、游泳本领高强，为了掩护革命干部，机灵地同敌人作斗争的故事。文章由六局部组成，要求学生给每个局部加个小标题。通过默读课文说说课文主要讲了雨来的哪几件事，自己感受最深的是什么？还要把这个故事讲给别人听。在这篇课文前，有一课内容相像的精读课文?夜莺的歌声?教学这篇课文时，我将近花了课时都未能完成教学任务。讲解并描述课文背景的相关介绍或许是自己比拟投入吧？加上我们班有很多学生都看过?小兵张嘎?鸡毛信?等故事片，我就联系他们的已有感知进行点拨，使他们能树立更明确的爱国意识。我这样处理或许不太合理时间不允许，进度要落下许多；又拔高了要求，超出本课的目标，但最至少，学生的感情目标是到达了，而且效果不错，我个人觉得本单元的总体目标之一就是让学生体验斗争时代的孩子的生活、爱国精神等，我想也算到达了吧？?小英雄雨来?教学反思3这篇课文内容浅显,可读性强。教学时主要结合快速阅读的方法,培育学生快速阅读文章的实力。1、培育学生快速阅读文章的实力。课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文本,须要有较快的阅读速度。老师教学时分别提出“用自己喜爱的方式读课文，“用较快的速度默读课文，快速地读文三种要求，让学生学习并驾驭较快地阅读文章的实力。2、培育合作意识,放手让学生自主学习。教学时,着重指导学生运用已有的读书方法,围绕课文重难点,抓住“为什称雨来是小英雄这一主要问题,放手让学生自主学习。让学生采纳同桌沟通、小组探讨等形式,不仅培育了学生的合作意识,还让学生有了充分沟通的时机,使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。3、渗透对话意识,彰显特性体验。阅读教学要求学生“具有独立阅读的实力,注意情感体验。课文所讲解并描述的内容和学生现在的生活有巨大差异。如何弱化这一差异这就须要老师教学时通过引导学生与课文对话，与老师对话,与同学对话,让学生的情感体验得以沟通,并在沟通中不断升华,从而感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色。?小英雄雨来?教学反思4本课的教学以学为本，注意让学生自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习，通过复述课文，给学生供给足够的表达时机，让学生在学习中乐于表达。结合我校语文教研组的课题，我在教学中设计了多种复述策略，有图片结合创立性复述，抓关键词复述，抓主要内容简要复述等等。课文的篇幅较长，教学设计主要分成三个局部。一、了解课文主要内容以及各局部内容通过学生的预习，初感课文。再让学生在课堂上，概括各局部主要内容，学习抓住关键词，小组合作提炼小标题。二、细读重点，了解事迹，体会机灵与英勇体会雨来的英雄形象是教学重点，围绕“英雄一次贯穿全课，学生也提出问题：1。从哪些地方体会出雨来的英雄气概？2。为什么他会具有这样的英雄气概？学生对小英雄的事迹特别感爱好，在学习中能够抓住重要的局部，找出关键词，与生活比照，体会雨来的机灵英勇。三、理解各局部内在关系，学习简要复述结合之前的小标题，通过让学生思索，课文能否只写重要的四跟五这两局部，理清各局部之间的内在关系。而后我送给学生一把“简要复述金钥匙，让学生学习如何简要复述课文，再小组之间练习与课堂上的展示。根据这三局部，我也用了三个课时，让学生按部就班，一课一得。当然，在教学中也是有许多缺乏的地方，值得我在往后的教学中改良。比方，在展示局部，应当给学生更多的时间，可以让学生自由选择多种方式协助复述课文，这样更有利于各实力水平的学生的展示，体现出多种层次的展示。我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔。在教学中，我们应当注意教授学生学习语文的的方法，再让他们学以致用，实践生活，这样子才能更有效提高学生的语文素养。?小英雄雨来?教学反思5?小英雄雨来?这篇课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不管从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。教学之后我有以下几点反思：1、这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？其次、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比拟集中，教学思路很清楚。2、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。让英雄的故事鼓励孩子们奋勉向上。3、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波先生曾评价说：这篇文章写得有骨头有肉，是不行多得的佳作。我在课堂上，为了让学生能很好地领悟这个写作方法，引用了周立波先生的这句话。但在分析，理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。?小英雄雨来?教学反思6?小英雄雨来?这一篇小说内容很长，许多学生看到之后都心生畏惧，但有了前一课?夜莺的歌声?的铺垫，学生无论是在概括文章内容也好，给文章概括小标题也罢，又或者是体会人物的情感，都比之前显得更为简洁一些。在设计本课的教学时，我思索的重点在于如何在课堂教学中突出重点，让学生学有所获。依据本课的问题特点，我在设计整个教学时，从小说的三要素来设计，即情节、人物和环境。首先在第一课时引导学生理清文章的内容、脉络结构，再此根底上，给文章的六个局部拟小标题，然后在小标题的根底上拟定这篇小说的情节曲线，加深孩子对小说情节的理解，抓住课题“小英雄体会雨来的人物形象。本节课，为了能更加让学生自主学习，我设计让学生依据前一课的学习方法，迁移运用，概括文章内容，归纳小标题，充分让学生自学在自读自悟的根底上，与小组沟通探讨，进而在全班沟通汇报，体现了课堂学习的协作性，实际的课堂反应也是出乎意料得好，我想，这一局部也归功于学生的仔细预习。缺憾的是，由于自己课堂教学进度驾驭得不够紧凑，导致两个难点没有做好：一是没有强调自然环境描写对小说整体的衬托作用;二是没有让学生进行课堂拓展，语言训练，由于这两篇课文都是小说通过人物的语言、动作、心理、神态等描写塑造人物形象，所以，原本可以让学生仿照着课文的写法，进行发挥、想象，加深记忆，但这现在只能放在下一堂课中。总结阅历，吸取教训，今日的课堂又让自己成长了不少，也算是自己的“一课一得吧!?小英雄雨来?教学反思7这篇课文节选自作家管桦的同名中篇小说，是本学期学生第一次接触小说。一、 从预习入手。这篇小说很长，学生一看就产生了“眩晕的感觉，许多学生对我说，刘老师，你知道吗，这篇文章有42个自然段。许多学生还不知道，小说是不能以自然段划分的，只能按章节理解。如这篇小说本身就已经被改动过了，文章的标题就是很好的切入点。在此，引导学生自读课文，自拟标题。用较快的速读阅读课文，了解内容，在学生阅读每一局部时，我都会对阅读时间做出要求和限制，促使学生加快阅读速度，只要学生能够根本概括本局部的内容，语句通顺即可，不必强求一样。学生依据文章内容拟出一游泳本领高、二生夜校读书、三掩护李大叔、四勇斗鬼子、五至死不屈、六机灵逃命；也有的同学用了课文中的语句做了小标题：一望着妈妈笑、二我们爱祖国、三把缸挪回原地、四什么也没望见、五有志不在年高、六雨来没有死。二、 引导学生自主感悟，感受小英雄的宏大。这篇课文讲解并描述了雨来虽然顽皮，但是在大是大非面前果敢、坚毅，机灵的同敌人作斗争。学生虽然驾驭了根本内容，但对于每一个点是如何详细描述的，学生并不清晰，这是小说的特点，高潮局部是最吸引人的，我确定放手然学生自主选择喜爱的局部精读。学生抓住雨来掩护李大叔一段，找到了“溅这个字，从这个字中，学生体会到雨来至死不屈的坚决意志，对雨来怀有深深的钦佩之情。三、 抓住学生的兴奋点讲故事大赛。有利于学生的口头表达实力。依据本组教学的内容的特点，我们组织了“心目中的小英雄故事大赛。学生把搜集到的中外抗击侵略者的故事先在小组内相互互评，再举荐展示，学生都对我们的华蜜生活来之不易而感慨不已。四、 推动运用。我为祖国做什么？让学生进一步抒内心之所想。在教学中有几点也须要留意：1、 不要讲得太多。有时和学生聊的比拟投入，围绕一个话题会奢侈时间。2、 学生理解故事内容较真。说明这是个小说，小说的文章特点与纪实文学有着差异，故事来源与生活。?小英雄雨来?教学反思8?小英雄雨来?是一篇略读课文，讲解并描述的是抗日斗争时期，晋察冀边区抗日小英雄雨来机灵英勇，冒着生命危急掩护交通员李大叔，在鬼子面前至死不屈、英勇抗争的动人故事。今日用了两个课时的时间学习了略读课文?小英雄雨来?这篇课文，第一课时，我主要是教给孩子学习默读的方法，让孩子提高阅读的速度。作为四年级的孩子了，但是我觉察很多孩子的学习习惯不好，布置预习任务，有一局部孩子没有完成。于是我确定用一节课的时