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问题学生的班级管理案例东津二中:张华玉教育转化问题学生,是教师工作的一项重要任务。教育只有用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,才能使之成为品学兼优的学生。下面通过具体的教育案例进行分析。一、学生情况分析 邓翔,男,14岁,七年级一班学生,1.5米的个子,一双圆溜溜的大眼睛,一看就知道是个小机灵鬼。可在老师眼里,他是一个“问题学生”,他不守课堂纪律,学习习惯很差,学习态度散漫,不肯踏实努力做事,懒得把精力放在学习上,即使是需要背、默的基本内容,他也不愿花时间。他个子不高,但非喜欢吃,爱打扮,所以课余时间经常出现在学校超市。该生不听家长的话,经常与家长对着干,常惹得家长很焦躁。对老师的话偶尔听从,但绝大部分是应付,有时也会顶撞老师。二、家庭情况分析造成邓翔同学学习散漫,好享受生活,爱打扮,具有很强的逆反心里的原因是多方面的。首先从他的家庭情况来分析。邓翔生活在一个特殊的家庭:父母常年在外打工,由于工作时间关系,父母平时很少与孩子沟通,对他的学习和性格发展无暇顾及。金钱是父母与子女沟通的唯一方式。他是家中独子,加上农村很多人还受老思想重男轻女的影响,在全家人眼中,是掌上明珠,爷爷奶奶对他也总是过于宠爱与放任,凡事都依他,于是邓翔一直处于以“自我”为中心的氛围中。对他的教育,家长并没有找到问题的根源,教育之中夹杂着溺爱。随着时间推移和年龄的增长,孩子在校的表现越来越令老师和家长失望,进入初中以来,我们很重视他的学习情况和行为规范上存在的问题。但对他的问题,母亲有时会耐心教育,而父亲看不惯,有时就会一顿拳打脚踢、痛骂一顿,但母亲比较护短,为其找各种理由开脱。尤其对其学习散漫,好享受生活,爱打扮等问题,母亲认为小时侯欠孩子太多,现在应该补偿补偿。其母亲只重视他的学习成绩,成绩哪怕有一点点进步,都会得到金钱重奖,就在母亲这种包庇、纵容下,他更加好享受生活,爱打扮,成绩不断掉队了,但他善于编出一套套美丽谎言,掩盖自己,骗取父母信任。三、形成原因分析根据邓翔同学在学校和家庭方面的表现,我做了以下分析:1、家庭教育方式不当父母对子女从小引导太少,沟通不够,教育方式不当。这些对孩子良好行为的形成具有负面作用,由于家庭教育方式不适合孩子的健康成长,家长没有对孩子在成长过程中出现的实际问题采取及时、正确的教育行为。2、本身自制力差,老师关爱和教育不够家庭教育方式的不当,导致他处理事情的原则以自我为中心,周围的人都要围绕他转,这就自然导致他的自制力不断下降,学习能力和学习习惯也就可想而知。加上我们部分老师对这些学生的关爱和教育不够,往往只要他们不影响其他同学就行,这就使其形成了恶性循环。四、引导教育策略1、关心爱护,付出师爱对于邓翔这样特殊的后进生我不歧视他,而是放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情,晓之于理”,促使他主动认识并改正错误。2、发动同学,友情感化同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让他从与其他同学交朋友做起,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。3、个别谈心,循循善诱邓翔的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒介,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的信心;充分发挥学生的力量,安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己批改他的作业时,让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,争取成为品学兼优的学生。五、教育效果与反思通过近一年的具体工作,该生逐渐端正了学习和做人的态度,各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转,学习目的明确,认真努力,学习和生活的心理状态良好,信心增强。与老师、家长、同学能够和睦相处;考试成绩进步明显。 通过对这一个案的信任与赏识教育分析,我深刻感到转化问题学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化问题学生需要一个过程,要奉献爱心,因材施教,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,将教育优势有机整合,充分发挥。对问题学生,要了解其个性品质和能力的潜在性,尊重其自身的差异性,激发其进步的主动性。只要唤起了他们的自信心,他们学习进步的速度就会大大加快。学习进步了,信心增强了,行为规范方面的问题就会受到抑制,问题也就得到了转化,教育就会收到成效。
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