2023高中生物说课稿中学生物说课稿合集5篇作为一名老师，很有必要细心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿要怎么写呢？下面是我整理的中学生物说课稿5篇，欢迎阅读与保藏。中学生物说课稿 篇1各位领导 、老师们，你们好！今日我要进行说课的内容是首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用 是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具有不容无视的重要的地位。本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材的 这局部内容，所以学好这个内容为学好以后的生物学问 打下稳固的理论根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 学问，是以后生物学习中不行缺少的局部，也是今后高考的必考内容。二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、 认知目标：识记：理解2、 实力目标3、 情感、看法、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有驾驭了 ，才能理解和驾驭 教学难点：难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的根底学问。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法我们都知道生物是一门培育人的实践实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然，还要使学生“知其所以然。我们在以师生既为主体，又为客体的原那么下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高二年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，开展思辩实力，注意学生的心理状况。当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和鼓励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而到达最正确的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活泼课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。3、集体探讨法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。由于本节内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本节学问的认知更清楚、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答向“学问转变，从“学会向“会学转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1、导入新课：（35分钟）由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学特别重要的一个环节。2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。 还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效果。中学生物说课稿 篇2一、说教材(1)本节教材主要介绍了细胞内的四大类有机物，以及对油脂、糖、和蛋白质的鉴定。从教材编排上来看，本节内容是在介绍了生物体内的无机物之后并对以后光合作用和细胞呼吸中物质的代谢、DNA和蛋白质的合成做了铺垫。本节课是整个中学生物的根底，其中核酸和蛋白质的结构以及对四大类有机物的鉴定是整个生物教学中的重点内容。(2)学情分析在学习本节课之前，学生们已经了解了细胞中的物质包括有机物和无机物，并对组成生物体的无机物有了清晰的相识。对了解构成生物体的有机物有肯定的求知欲。但缺乏有机物的相关学问，以此对各种有机物的化学结构尤其是氨基酸之间脱水缩合形成肽链的过程比较抽象，理解起来有肯定的难度。对于中学生在试验推理方面有了肯定的推理实力，能很好驾驭对各有机物的鉴别试验。(3)教学目标：(依据教材内容以及对学生的学情分析我将本节课的三维目标确立如下)学问目标：1.四大有机物的相应特点，及功能。2.氨基酸的结构通式及脱水缩合生成肽链的过程，以及此过程中有关 氨基酸、肽键等数目的计算。3.了解油脂、糖类和蛋白质鉴定试验的目的和原理。 能说出对四大有机物的检验现象。实力目标：1.通过思索与探讨培育学生自主学习的实力。2.通过视察和仿照培育学生试验操作实力。3.将科学学问运用到实际生活中，提高学生理论联系实际的实力。 情感目标：1.认同生命的物质性，逐步形成唯物主义论的观点。 2.认同生物体结构和功能相统一的观点。 (4)重点和难点通过教材分析得出本节课的重点是 难点是 重点：糖的分类氨基酸的结构、脱水缩合的过程。 四大有机物的检验现象。难点：氨基酸的结构，脱水缩合的过程。二.说教法1、直观教学法本节课充分借助多媒体动画，把蛋白质多肽链的形成过程，以动画的形式直观的展示给学生，有利于学生由感性相识上升到理性相识。2、点评法和点拔法本节课把点评法和点拔法自始自终贯穿于学生的自主学习和探究活动中，目的在于强化学生主体活动，同时帮助学生建构正确的学问结构。同时，适时得当的点拨有利于学生驾驭正确的探究方法。3、自学导思法本节课依据“自主学习的原那么，以小组为单位，利用资源引导学生自主学习，探究归纳出科学探究的一般步骤、质壁分别的条件、三种跨膜运输的区分等，有利于激发学生独立思索和创新意识，能充分发挥学生的主体作用。同时还培育了学生的探究实力、分析比较和表达实力以及合作精神。三.说学法1、合作学习法：学生通过试验探究、视察、分析、相互探讨，发挥群体才智以到达解决问题的目的。本节课学生将在老师的引导下通过设计试验、分组试验、观看动画、结合教材等方式进行合作学习。2、试验探究法：在生物小组课前完成渗透作用探究试验的根底上，本节课设计了植物细胞失水和吸水的探究试验;学生在探究的过程中自我解决问题。老师适时进行点拔，以帮助学生建构正确的学问结构。同时把课堂的主动权交给学生。四.说教学程序(1)导课：“学源于思，思源于疑以创设情境导入新课。提问我们每天用餐时你有没有想过每种食物的主要成分是什么(用幻灯片展示各种常见的食物)。同学们一起说出各种食物的主要成分，从而引出本节课的内容，构成生物体的四大类主要有机化合物。那么究竟什么是有机物呢留3分钟时间让同学们自学碳化合物的内容，指导学生和前边无机物相比较总结有机物的概念，并举例说明。PPt展示各种有机物的碳骨架，帮助学生正确理解有机物的结构。(2)情境：我们吃馒头的时候嚼在嘴里会感觉有甜味，这是什么缘由呢PPT展示淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解为麦芽糖，麦芽糖在胰淀粉酶的作用下水解为葡萄糖。从而引出单糖、二糖、多糖的概念，并举出常见的实例(棉花、土豆)。同时指出糖类是主要的能源物质，糖原和淀粉是植物和动物体内主要的储能物质。情境：图片展示：北极熊，企鹅、海豚等是怎样来适应寒冷的生活环境有的;细胞膜中的磷脂;干旱地区植物叶面的植物蜡，引起心血管疾病的胆固醇，请同学们试图并总结脂质的种类及其作用。情境：图片展示生活中常见的蛋白质瘦肉、羽毛、指甲等实例，以及酶、抗体等与生命活动有关的蛋白质，生物体的一切生命活动都与蛋白质有关，蛋白质属于生物大分子，是有一些更小的有机物组成，留5分钟时间让同学们阅读蛋白质合成及结构，小组探讨得出氨基酸的结构通式，并答复，什么是二肽，什么叫多肽最终老师讲解指正，动画显示氨基酸脱水缩合的过程，以及肽链折叠形成具有功能的蛋白质分子。加深学生对蛋白质分子形成过程的理解。可以让学生做嬉戏来演示脱水缩合的过程。人类或是其他的生物体之所以能在地球生繁衍，生生不息，就是因为在全部的食物体内有遗传物质核酸，让同学阅读核酸的相关内容，答复以下问题。我们知道了生物体能的四大类有机物，那么怎样鉴定呢或是怎样鉴定一种食物中含有哪些成分分小组分别进行四大类有机物的试验探究，视察试验现象，小组间探讨沟通试验心得，总结结果，并指出试验中的留意事项。 小结：新课讲完后由老师带着学生进行本节课的内容总结。稳固和反响：进行课堂练习到达稳固的作用。布置作业本着由简洁着手的原那么，主要布置简洁的题目，最终留两道选做题，以提高学生学习的主动性。(3)板书设计为了突出重点和难点，我的板书力求简洁，调理清晰.中学生物说课稿 篇3我今日说课的题目是减数分裂与有性生殖细胞的成熟第一课时精子形成过程。减数分裂与有性生殖细胞的成熟在中学教材第三章第一节其次小结，在初中有关生殖学问的根底上，简明提诞生殖的概念，介绍生殖的种类。从有性生殖概念和种类引出了重点讲授的减数分裂，减数分裂是有性生殖的重要环节，减数分裂的学问不仅是本章的重点，也是全书的重点。它以第一章细胞分裂为根底，又与第五章遗传变异的学问有着亲密关系，驾驭这局部内容为以后学习奠定坚实的根底。减数分裂过程较为困难。先通过概念的表达，使学生有一个印象，然后具体讲解并描述精子和卵细胞的形成过程，这样，既能使学生抓住减数分裂过程中的重点，又能帮助学生理解记忆减数分裂的概念，做到真正理解。最终减数分裂产生的两性生殖细胞经受精作用，形成合子，从而保持了亲代和子代染色体数目的恒定性，对遗传变异有重要意义。依据教学大纲和考纲（学问点）要求，依据教学层次和学生的认知规律及心理特征，依据本校的详细状况，确立教学目标如下：一 、学问目标：1、使学生识记并理解以精子形成过程为例减数分裂概念、过程、 特点。2、明确减数分裂是生殖细胞形成过程的一种特别的有丝分裂方式。3、驾驭减数分裂过程中染色体的改变规律，为后面学习遗传变异奠定细胞学根底。二、实力目标：培育学生视察实力，动手实力，分析问题及对学问综合运用 实力。三 、德育目标：使学生确立物质是运动、改变、开展的唯物主义观点。以精子形成过程阐述减数分裂