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第六单元 课题:扇形的认识 第 1 课时 总第 课时教学目标:1.在观察、讨论、判断等活动中,经历初步认识扇形的过程。2.了解扇形的特征,能在同一个圆中,根据圆心角的大小比较扇形的大小。3.在活动中进一步积累认识图形的学习经验,增强观察能力,发展数学思维。教学重点:掌握扇形的特征。教学难点:在同一个圆里,比较扇形的大小。教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入教师拿出圆形折扇并打开,让学生观察。谈话:你想到了什么图形?这样打开的扇子和圆的哪些知识能联系在一起?学生交流。小结:今天这节课,我们一起来学习扇形。(板书课题)二、交流共享教学例3。(1)认识扇形。出示教材第88页例3的三幅图。提问:这几幅图有什么共同的特点?它们的样子像什么?学生讨论交流。教师小结:它们都是由圆的两条半径和一段曲线围成的;它们都有一个角,角的顶点在圆心。教师指出:上面各圆中的涂色部分都是扇形。(2) 认识扇形各部分的名称。学生自学教材例3下面的一段话。师生交流并明确:图中A、B两点之间的曲线是弧,它是圆的一部分。像图中1那样,顶点在圆心的角叫作圆心角。讨论:同一个圆中,扇形的大小与什么有关?你准备怎样比较扇形的大小?学生独立思考后小组讨论。组织学生操作:画大小相同的圆,在这个圆里画扇形,小组成员互相比较自己画的扇形的大小。师生共同小结:同一个圆中,圆心角越大,扇形越大。三、反馈完善1.完成教材第88页“练一练”第1题。课件出示图形。指名说说哪些是扇形及理由。学生回答。2.完成教材第88页“练一练”第2题。学生读题,小组交流。指名口答。3.完成教材第88页“练一练”第3题。学生判断三部分的大小并说说自己是怎样判断的。提示:根据圆心角的大小,判断扇形的大小。4.完成教材第91页“练习十三”第11题。教师出示钟面,学生操作、画图,并说说:分针从12起所经过的部分都可以看作什么图形?(扇形)5.完成教材第91页“练习十三”第12题。提问:每个圆里的涂色部分和空白部分都可以看作什么图形?这些图形各占圆的几分之几?学生独立思考,在小组内交流后完成。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?
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