第26课天鹅的故事教学设计 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：学会本课生字，理解生字词。2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。3.情感态度价值观：让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。重点难点 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。能正确、流利、有感情地朗读课文，运用圈点批注的读书方法，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1.初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。2.学会本课中的生字。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、创设情境，导入新课。1.课件出示天鹅的多幅图片，学生欣赏图片，说说自己的感受。（天鹅真漂亮、高雅、温顺。）2.谈话激趣：俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇。今天我们一起来读天鹅的故事。（板书课题，学生齐读。）读了故事，大家一定会对天鹅们刮目相看的！3.简介作者：章廷桦，曾用笔名汀化，北京师范大学外语系教授，俄罗斯文艺杂志社社长。中国俄罗斯文学研究会，中国翻译工作者协会，中华全国喜剧美学研究会会员。译著百万字，主编苏联各族中短篇小说选评及世界文豪妙论宝库、俄苏作家部分共百余万字。写作方面有散文及杂文在香港及国内报刊发表。曾入编中国当代艺术界名人录中国编辑出版界名人录。4.了解写作背景：作者曾到俄罗斯访问，其间应邀到贝加尔湖老人斯杰潘家里做客。当作者以“疑惑的目光”关注老人家大玻璃柜中的禽鸟标本时，老人深情地为他讲了一对天鹅的“爱情故事”。当老人发现作者对他的故事听得“投入和动情”时，“谈兴更浓了于是又讲了第二个故事。这两个故事触动了作者的灵魂，引发了他的思考，于是写下了这篇感人肺腑的散文。二、诵读课文，初步探究。（一）初读课文，学会字词。1.自由读课文。（1）学生能够用自己喜欢的方式阅读课文，借助拼音学习生字，联系上下文或结合生活体验理解重点词语。（2）把课文读通顺，读流利，难读的句子和读不好的地方反复多读几遍。3.检查初读情况。（1）课件出示文中重点词语，指名朗读，师生评议正音，指名领读，学生齐读。 俄国 湖畔 沼泽 候鸟 转悠 一无所获 扫兴 清脆 啼叫 克噜 瞪眼 究竟 胸脯 颤动 嚓嚓 裂开 塌陷 窟窿 边缘 迅速 扩大 昂头 挺胸 斯杰潘 寒潮降临 北风呼啸 腾空而起（2）重点指导：“潮”是翘舌音；“瞪、窿、腾、昂”是后鼻音；“缘”是前鼻音。（3）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方。（二）再读课文，理清顺序。1.出示再读要求。（1）快速读课文，给课文每个自然段标上序号，了解每个自然段的意思。并试着划分段落。（2）想一想，课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？（3）用自己的话说说课文的主要内容。2.小组交流，合作探究。3.小组代表作汇报发言，教师适时点拨。（1）课文中有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向“我”讲述一群天鹅破冰觅食的故事。第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。（2）课文写了一个什么故事？要抓住它的起因、经过、结果用简单的话进行概括，要说清楚，说明白。对于这篇课文要说明白下列两点：一群天鹅为了生存下去，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体砸破冰面，获得了食物；斯生潘老人被天鹅感动，并从此收起了猎枪，不再伤害动物。（斯杰潘老人看到一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体进行破冰，从此老人不再伤害动物。）三、教师小结，自由朗读。1.教师小结：天鹅的故事主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。2.自由朗读：要把课文读准确、读通顺、读流利。【课堂作业新设计】1.按照课文内容填空。 “突然，一只个儿特别大的老天鹅（ ），可是它并没有（ ），而是利用下落的冲力，像（ ）似的把自己的胸脯和翅膀重重地（ ）在冰面上。经过这沉重的一击，（ ）般的冰面被震得（ ）起来。接着是第二次，第三次 “这时，别的天鹅似乎被这一壮举（ ）了。它们（ ）地站在那里，瞧着这位破冰勇士。只听得嚓嚓，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条冰面终于（ ）了，出现了一个小的（ ）。这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了（ ）工作。它们干得那样（ ），那样（ ）！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那（ ）的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！2.形近字组词。 俄（）猎（）脯（） 窿（） 啼（） 饿（）借（）捕（） 隆（） 蹄（） 3.根据要求填空。 近义词：扫兴（）湖畔（） 反义词：胜利（）扩大（）【课堂作业新设计】参考答案1.按照课文内容填空。 “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次 “这时，别的天鹅似乎被这一壮举惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位破冰勇士。只听得嚓嚓，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！2.形近字组词。 俄（俄国）猎（猎人）脯（胸脯） 窿（窟窿） 啼（啼叫） 饿（饥饿）借（借书）捕（捕鱼） 隆（隆隆） 蹄（马蹄） 3.根据要求填空。 近义词：扫兴（败兴）湖畔（湖边） 反义词：胜利（失败）扩大（缩小）第二课时【课时目标】 1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。2.理解课文内容，了解前后呼应的写法。3.在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。【教学过程 】一、复习导入1.指名分自然段读课文。2.互相交流：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。二、品读欣赏，质疑再探。1.学生快速浏览课文，找出最能打动自己的段落。2.学生自读思考，教师巡视指导。3.全班交流：哪几段最让你感动？（第5、6、7自然段：天鹅破冰觅食。）4.课件出示：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次（1）学生认真默读这段话，用心读一读，品一品，勾出最能打动自己的词语或句子，并在它的旁边写上自己的感受。（2）学生默读、勾画。师生交流。 “腾空而起”：老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） “胸脯和翅膀”：了解到什么？（老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。） “石头似的”：真的是石头吗？（把“老天鹅”比作“石头”，形象地写出了天鹅向下冲的力量之大和义无返顾。）“冰面被震得颤动起来”：体会到什么？（写冰面都颤动了，突出了老天鹅撞击的力量之大。） 省略号的作用是什么？（用省略号点出了撞击的次数之多。） （3）老天鹅这样做是以什么作为代价？（自己的身体。）你觉得老天鹅怎样？（勇敢奉献。）（4）课件出示课文的第一幅插图，学生欣赏，教师范读，学生想象这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头，感受老天鹅巨大的力量和可贵的顽强精神。5.课件出示：“这时，别的天鹅似乎被这一壮举惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位破冰勇士。只听得嚓嚓，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！（1）教师导读：记不清多少次，老天鹅已经伤痕累累，但是它仍不愿放弃，忍受着针扎的刺痛，对自己说：坚持、坚持、再坚持，他又一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，小缝越来越多，冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿，这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。面对老天鹅这一惊人的壮举，它的同伴们有什么表现？又是怎样做的呢？（学生朗读课件出示的内容，找出有关描写，用心感受。）（2）师生交流。 “呆呆地”：形象地写出了别的天鹅被老天鹅用身体去撞冰的举动惊住了。 “只听得冰层裂开了一条小缝，接着终于出现了继续扩大。”：有层次地写出了冰面的变化，从侧面写出了老天鹅是在不停地扑打。 “有几只整群天鹅投入”：这里写出了参加破冰的天鹅越来越多，从反面衬托出了老天鹅行动的感召力之巨大。让我们感受到天鹅们的齐心协力。 “兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”：把天鹅的声音比作劳动的号子，形象地写出了破冰场面的热闹。（3）教师小结：课文先通过对别的天鹅“惊住”“呆呆”反映出了老天鹅破冰举动的巨大震撼力，渲染了整个场面的气氛。然后写出了冰面的变化，强烈地衬托出了老天鹅扑打的力量之大，以及扑打的次数之多。这就鲜明地点出了它是一位真正的“破冰勇士”。最后，以天鹅们逐渐加入破冰的工作，进一步突出表现了老天鹅破冰举动所产生的感召力之巨大。运用比喻来写天鹅的叫声，渲染了整个破冰的场面，表现出了天鹅们团结拼搏的精神。（4）出示课文中第二幅插图，学生欣赏，指导朗读：读出老天鹅举动的震撼人心，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。6.品读第7自然段。（1）在天鹅们齐心协力，奋不顾身的