鄂教版三年级语文下册点金术学习单一、预学（一）我的预读1.读课题“点金术”我想到了2.读课文，我知道了这篇课文是一篇，主要讲了国王得到了，经过一系列遭遇后又的故事。3.我读过的童话故事有：（二）我的预写1.注音并组词腊( ) 福( ) 厌( ) 触( )贪( )闷( ) 肠( ) 幸( )吻( ) 训( ) 女( )2.难写的字写一写3.文中描写心情变化的词有（三）我的预查（查字典或联系上下文理解词语）贪得无厌 心花怒放 扫兴 闷闷不乐 饥肠辘辘 疾步如飞 （四）我的预思这个童话故事告诉我们：做人不能贪心，只有的人，才会拥有幸福和快乐。（五）我的预问（读了课文我还想知道的问题） 二、研学小组学习58自然段，完成下列题目1.请同学们小组内读一读58自然段，用画出被麦得斯点金的事物，用画出麦得斯心情变化的词语。2.根据课文58自然段内容交流，填一填麦得斯 （心情），是因为麦得斯 （心情），是因为麦得斯 （心情），是因为3.小组内交流讨论：抓住重点词句体会麦得斯的心情为什么会有这样的变化？三、展学1.积累关于幸福的名人名言2.你理解的幸福是什么？写一写幸福是3.复述课文，用上表示国王心情变化的词语以及文中的好词佳句。4.推荐阅读：霍桑童话 鄂教版三年级语文下册点金术教学设计 蔡甸五小 李锦学习目标1.学会“腊、贪、厌、触、幸、福、闷、肠、女、吻、训”11个字及其组成的词语，认识“祈、祷、惩、罚、赐、玫、辘”7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。3.了解课文内容，体会麦得斯的情感变化，明白人要懂得知足，贪心的人必然会受到惩罚。幸福就在你的身边，他永远比金钱重要。学习重难点了解课文内容，体会麦得斯的情感变化及原因。联系课文内容理解什么是幸福。学习课时 第一课时学习过程一、谈话激趣导入1.同学们，大家都听过或者读过童话故事吗？你们都读过哪些童话故事？2. 童话故事为什么会吸引你呢？3.今天我们要学习的是一篇霍桑的童话故事点金术，齐读课题，理解课题并质疑。二、研学课文（一）质疑导入研学1.同学们已经预读了课文，快速浏览课文，谁来说说这篇童话故事主要讲了什么内容？麦得斯给你留下怎样的印象？（出示主要内容课件）2.在课文中找一找故事中对麦得斯的语言描写有几处？3.质疑，读了他说的这两句话，你有什么疑问吗？(二)研学课文1.自由读48自然段，边读边想：点金术发挥效力了吗？用划出被麦得斯点金的事物，用划出麦得斯心情变化的词语。2.生交流，师板书心情的词语（指导学生用先接着然后最后的句式说话）3.师生共学第4自然段，体会麦得斯高兴的心情的原因指名读文麦得斯用点金术把什么变成金的？他的心情怎样呢？你从这段中哪些词句中能体会麦得斯高兴的心情？谁能用“麦得斯，因为”说一句话。一起来读出此时麦得斯的高兴。谁来把这一段的内容用自己的话有感情的复述一遍。师小结：刚才同学们和老师一起学习了第4段，我们用的方法是“读找品诵读复述”，那么接下来，老师就请同学们也用同样的方法在小组内来学习第58自然段，根据学习单上的研学要求来交流讨论。4.小组同学根据学习单上的问题学习交流5.小组汇报A体会“扫兴”指名读，生评抓住“芬芳艳丽”感受玫瑰花的香味和色彩对比，理解“扫兴” 他喜欢有香味的花，而眼前的花没有了香味，摸起来冰凉凉的。 他喜欢五颜六色的花，而眼前的花不再艳丽，只是单调的金色他喜欢带着露珠，蝴蝶蜜蜂围着飞舞的花，而这金色的花毫无生机你知道扫兴的意思了吗？麦得斯扫兴，是因为。指导有感情朗读B体会“闷闷不乐”指名读文抓住“立即”“也”体会虽然点食成金，却没有了吃的关联词“既也，虽然但”，“饥肠辘辘”理解“闷闷不乐”的意思指导感情朗读C体会“痛苦”指名读文这是一座怎样的雕像？理解痛苦的原因，想象平时麦得斯会和小女儿在花园里做些什么而此时 ，他再也看不到小女儿微笑的脸，听不到她的笑声，不能和他做游戏，不能给他唱歌，跳舞，面对这座金雕像，他痛苦地说6.回顾48段内容，你有什么发现？师：麦得斯虽然拥有了很多金子，可他的心情却越来越痛苦，想象：如果国王继续贪得无厌，还会发生什么事呢？看来，国王得到了金子，却失去了身边很多珍贵的东西，也失去了她享受生活的权利，他成为了世界上最富有的人却并不幸福。他痛苦地说7.师：所以，当他再次见到神灵时，不再要金子，他只要恢复以前的生活。师生合作读9、10段，哪个词能看出了他的悔过之心？理解“疾步如飞”8.指名读第11段，说说他得到怎样的教训？三、展学1.麦得斯到最后终于明白富有并不等于幸福，那么，学了这篇童话故事，你觉得什么是幸福呢？说一说，写一写2.积累关于幸福的名人名言3.复述课文，用上表示国王心情变化的词语以及文中的好词佳句。4.推荐阅读：霍桑童话板书设计 19点金术 床衣服 高兴 玫瑰花 扫兴 牛奶面包 闷闷不乐 小女儿 痛苦教学反思点金术是鄂教版三年级语文下册的一篇课文，是一篇童话故事。讲述的是神灵为了惩罚贪得无厌的麦得斯而赐予他点金术，经过一系列遭遇后，他终于懂得了什么是幸福的故事。在设计教案时，我其实是非常困惑的，不知道该上第几课时?如果上第一课时，那么就呈现不了整个故事的内容，第二课时呢，又感觉内容划分不合理。刘主任给我指导说:“用三段式模式来上这一课，一课时完全可以高效完成，你试试看” 于是，我根据自己理解的三段式模式的要求设计了学习单，分为“预学研学展学”。预学内容包括“预读，预写，预查，预思，预问”主要是学生初读课文可以自主学习的内容，学习单的设置给孩子们预习提供了指导。这节课我主要呈现的是研学部分。课中我让学生找到描写麦得斯语言的句子质疑“麦得斯成了最富有，最幸福的人了吗？得到点金术后，他为什么又说自己愚蠢，为什么痛苦呢？”带着这两个问题走进课文的学习，抓住麦得斯心情变化的词语，找到变化的原因，体会幸福的含义。因为这几段的内容相似，我采用了师生共学，小结方法，学生小组合作学习的方式指导学生学习。我觉得小组合作的方式很有效果，学生都能按要求在小组长的带领下学习，每个孩子都有自己的任务，交流时也都能大胆发表自己的意见，很多平时不发言的孩子也能抢着说，让我很意外，通过自己对词语、句子的品味，孩子们读起来也会更有感情了，课堂氛围很好。展学部分设计了积累关于幸福的名言，复述课文，推荐读童话故事书，让孩子们知道我们这节课虽然上完了，但我们对这篇课文，对童话故事的学习还没有结束试讲几次总觉得在小组全班交流时，形式比较单一，孩子们的关注点不同，感受也不同，而作为教师却不能灵活地评价和指导，怎么也达不到自己想要的效果。我想，今后在指导学生小组学习交流中还要多花心思。磨课的过程是痛苦的也是幸福的，感谢刘主任和冯老师手把手的指导，感谢名师工作室的老师们的鼓励，让我从对三段式教学一头雾水到现在每一课的教学都想用一用，觉得自己收获多多。我曾抱怨为了上这节课这个春天都没好好过，现在感觉正如刘主任说的这个春天过得很有意义！