如何培养学生语文创新能力邮编：730046甘肃省兰州市第十中学张志俊联系电话：13893461309 QQ：2406558272摘要：语文教学如何培养学生创新能力：1要设置有利于发展学生思维能力，激发想象力和创造潜能的开放性问题。2通过换位思考法。3充分发挥联想和想象。4引导学生找出类似的学习和生活体验。5合作学习，头脑联合。6通过改写 、情节续写、内容扩写等进行训练。关键词：语文教学培养创新能力全日制义务教育(实验稿)课程目标和阶段目标都对培养学生创新能力提出了更明确、具体的要求。如第二部分一、课程目标中总目标4:“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能又如二、阶段目标（第四学段79年级）(二)阅读5所提出的对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”实际上是对培养学生创新能力这一要求的具体阐述。那么下到底如何培养学生创新能力呢？首先文学欣赏的多样性和再创造的丰富性要求语文教师在新课标理念教学中首先要打破教师预先设计死的思考题及标准答案的观念及方法。转而去设置有利于发展学生思维能力，激发想象力和创造潜能的开放性问题。人们常说，阅读莎士比亚的时，一千个读者就有一千个哈姆雷特，但却是有着各种差异的哈姆雷特，而不可能是罗密欧或奥赛罗。语文教学毕竟也是师生对课文的能动认识。语文教学中的再创造很大程度上决定于学生的主观条件，如生活经验、审美能力、艺术趣味等。如何又能以死的框框束缚住活生生的学生思维呢？而且这种激活又最好是在读的过程中由学生自己提出相关的问题，教师归纳引导，师生互动探究来完成。其次通过换位思考法。如假如你是作者、或主人公、或者文中某个人，你又会怎么想？ 再次充分发挥联想和想象。只要这种联想和想象有其充分的理由和合理性就可。第四、为帮助学生打开思路，挖掘创新能力，教师应引导学生找出类似的学习和生活体验。这对独立思考，创新回答会有意想不到的收获。当然，这种体验可以是直接的，也可以是间接的，甚至可以是合理的想象。需要特别指出的是以上方法往往是综合使用的，而其前提是扎实的语文基础知识和灵活科学的思维方法。以七年级语文（上）第八课人生寓言中为例，导入新课后教师引导学生思考：教师导问：这是一个怎样的故事呢？请学生朗读本则寓言。要求学生边读边勾画自己认为优美的句子。学生介绍并点评所勾画的句子。学生提出研讨问题，教师归纳、引导讨论。（一）故事中白兔赏月的心情有变化吗？若有，是什么导致它心情的变化的呢?（二）能否用词语描述一下月亮归属白兔前后她赏月的心情？（三）为什么面对同样的月，同样的阴晴圆缺，同一只白兔赏月的心情却起了如此大的变化？试联系“反正是公家的吗和那是我自己的”这种相同的生活体验，尝试比较前后句，谈谈为什么会这样？1、由文中白兔的舍弃月亮，你能联想到人类该怎么做吗？2、本寓言的寓意换个说法正像同学们说的“与其拥有，不如没有”为什么？谈谈你自己的理解与看法。3、假如你是文中的白兔，诸神之王作出决定之后，你会请求撤销决定吗？为什么？4、你思考过“舍”与“得”的辩证关系吗？5、以上研讨中就运用了前三种方法。而诗歌秋天一文中品味“放下饱食过稻香的镰刀”一句中“饱食”一词时，只有充分发挥想象，才能体会词中蕴含的丰收美景。第五、合作学习，头脑联合。头脑联合是指一个群体的总体创造力大于个体之和。如有两个人A和B在讨论，那么一个创造性的主意实际上有三个机会被提出来：A、B或他们之间的创造力的联合。当更多的人参与进来时，联系的数量就会猛增，“魔术般的事情”就会发生。在语文教学中，合作学习，尤其是头脑联合会帮助学生突破旧有的思考方式，鼓励他们从更广阔的范围或更多的角度看待和思考问题，进而培养创新能力。如对中的习题:“你能否再补充几个人生的起点”？进行发散思维训练，让学生充分合作，展开联想，结果作出了如下精彩的补充：1、某一次考试失败后，分析原因，调整心态，迎头赶上。2、事业上遭遇挫折后，决不气馁，重整旗鼓。3、在人生道路上不慎失足后，洗心革面，痛改前非，重新做人。正是合作学习，头脑联合激励学生多向联想，大胆创新。第六、通过改写、情节续写、内容扩写等进行训练。如教学皇帝的新装时，要求大家根据课文内容和皇帝的性格进行想象：皇帝在游行完毕后会想些什么？做些什么？大家有的想象皇帝受骗后恼羞成怒，派人捉拿骗子，但骗子早已逃之夭夭。有的想象皇帝受骗后迁怒于小孩，将其抓来并追究他说真话的“罪责”，显得昏庸愚昧之至。有学生则想象皇帝因游行时没穿衣服受了风寒，回宫后发烧求医，谁知医生仍是那两个骗子乔装的。骗子用锅底灰和野草屑做成几颗黒糊糊的药团换得了皇上大量的金银珠宝，而皇帝服药后上吐下泻，令人捉拿时早已逃得无影无踪，皇帝便一命呜呼啦。再如要求学生为皇帝的游行大典进行创造性复述，扩展其故事情节，让学生大胆的去创造、去想象。经过这样的训练，不但加深了对文章的理解，对人物性格的认识，而且使文章内容得到了再创造，学生的创造性思维能力在训练中就自然得到了培养。第七、通过句子仿写、联想想象练习、事例补写进行训练。例句：国就是根，没有跟的人是没有跟的花，不待风吹雨打，即行枯萎。仿句：(1)国就是家，没有家的人是没有避风港的舰，不待炮弹袭击，也会舰翻人亡。(2)国就是家，没有家的人是没有归宿的鸟，不待寒风来临，也会受冻命亡。例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。仿句：(!)语文是绚丽多彩的画卷，让人心驰神往。（2语文是浩瀚无穷的大海，让人尽情遨游。(3)语文是美丽动人的歌，让人充满信心和希望。任何两个词语，经过四、五个递进的联想，可以建立联系。象:钢笔月亮可以作如下联想:钢笔作文题目中秋月亮。再如大海小狗：大海渔家宠物小狗请你也试一试，就下面词语进行联想：田野汽车；人木星；电脑垃圾想象训练同样也先给仿写示例，鼓励学生想象续写句子：例句：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。仿句:1、牵牛花开了，好像2、笼中的小鸟，好像3、月亮照在地上，好像4、我不在父母身边的时候，好像另外还可以采用补写事例的方式进行。如一文中作者用了三个事例分别从:“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这三个角度论证了“我们中国人是有骨气的”这个论点，可以让学生也从这三个角度各补充一个事例。第八、通过话题作文进行训练。可以利用话题作文开放、多样 、灵活、 自由等特点多向立意。以作文为例，作文时只要扣住“门”这个话题，可写到的方面很多:介绍门的有关知识，如门的起源、 种类、 功用等；揭露社会上拉关系走后门的不正之风；谈自己对敞开国门 、面向世界的看法等等。最值得一提的是个性化作文，它是最能培养创新能力的。对它应引起广大教师的充分重视。培养创新能力的方法是多样的，让我们在课程标准的指引下，不仅从教法，也从自主、 合作、 探究等的学法入手，不断探索，努力培养大批具有创新能力的新型人才吧。参考文献：1全日制义务教育2北师大版初中语文。3课程标准下的语文教学应如何体现培养学生创新能力。注：本课题为兰州市2011年市级规划课题，已经专家评审，通过鉴定。